发布者：李晓燕 所属单位：北斗小学 发布时间：2017-05-12 浏览数( -) 【举报】
2017陵水黎族自治县中小学（幼儿园）教师全员远程培训
小学英语简报
主编：李晓燕
卷 首 语
2017 年海南省陵水黎族自治县中小学（幼儿园）教师全员远程培训项目在教师继续教育培训中心的筹划指导下，于 3月到5月在中国教师教育网这个网络平台上学习活动。学员们将在国内著名导师和专家的讲座中结合自身的条件和实际在自己真实的教学实践环境中观察、学习、 互动、反思和实践。希望各位学员明确学习任务、认真对待，用心学习。 祝学员们都有所感悟， 有所收获， 圆满完成学习任务。 我们是快乐的，因为我们是学习者； 我们是幸福的，因为我们是参与者。 在这个学习的季节里体验着收获的喜悦； 在这个网络学习的空间中，我们快乐携手前行！
精彩研修日记
学习感想
唐惠昀 长埇小学
阳春三月，2017年国培紧随着春天的脚步，开始啦！
这又将是大家相约网络学习的一次好机会。所以，在繁忙的工作之余，我 总会不忘登录学习平台，观看视频，聆听专家们带来的精彩讲座。他们的讲座，言简意赅，但给我的却是意味深长的回顾，因为它们总能给我的思想和教学，注入新的知识和改变。
但不管如何研修是短暂的，而我们的工作是需要长久地去做。希望这次网络研修，能如黑夜中的一盏明灯，指引我在英语这块麦田里与同行们共同切磋求成长，与学生们共同学习。
课后合作，事半功倍
陵水县新村中心小学 李海翠
学生学习和习得一门外语是一个发展的过程，如果这个过程仅仅停留在课堂上，很可能经常会在下堂课上发生“不消化”现象。我们知道，学习语言的目的就是为了使用，光光一节课40分钟的练习是远远不够的。为了让学生能及时消化当天所学的新词、新句，课后及时复习操练是必须的。
如果课末只是简单布置口头作业，那么不少学生最多只是形式化的读一下就罢了，有的甚至不去理会教师的好意。我在教学中也经常碰到这类现象，常规化的要求根本无法激起学生复习的热情。由于教学时体验到了合作学习的妙处，我建议学生课后要合作复习，并且提出了复习单词、对话可采取的合作方法。
1、复习单词。让学生五六人为一组，采用开火车式，一人当裁判，则让学生进行抢答：裁判说词义，另外几人抢说单词读音，一轮（十次）抢答完成后，胜利者代替裁判说词义，继续比赛。
2、复习对话。三四人一组，主要是分角色读对话，但要确定听众，便于改正读得不好或读错的地方。每小组中必有基础差的学生，这时就是他听、模仿对话的好机会。
合作学习正在探索中，虽然合作习惯与竞争意识的培养并不是一朝一夕的事情，但我相信经过不断地教学实践及创新，会让“合作学习”走进英语课堂，真正地发挥了学生的主体作用，提高了学生的参与意识和相互协作的能力，让学生成为学习的主人，从而让我们的英语教学在学生的合作活动中“亮起来”。
优秀作业分享
作业题目：
张宏丽老师指出“没有交际性，没有情境的教学的是没有意义的”。长期的英语语言教学让我们发现没有情境的语言知识教学，小学生确实很难掌握。请您结合本校学生和自己教学的实际情况，提交一份您在教学中是“如何创设情境教学”作业。
要求：
（1）结合自己的实际，设计一、两个教学片断提交“如何创设情境教学”的作业，字数不少于300字；
（2）内容必须原创，如出现雷同，视为无效。
作业分享1：
新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。通过情境，学生可以在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计就显得生动，富有趣味性。如我在教授四年级下册Unit 6 Shopping A Let’s talk的时候：
首先会出示鞋店场景的图片，说： Look! This is a shop. There are many shoes. I like the black shoes. What about you? 让学生用I like the shoes.表达自己喜欢哪双鞋。T：Yes. These shoes are nice.进行反馈评价。
接着，我会说：Now I have a shoe shop. Who wants to buy shoes from my shop? 邀请学生上台来模拟购鞋，对话如下：
T: Can I help you ?
S: Yes. These shoes are nice. 或 I like the shoes.
T: Ok. What size?
S: Size 34, please.
T: Here you are.
提蒙中心小学 文娇敏
作业分享2
一、 创设情境，使学生主动参与：教师出示拿出两个球，其中一个大，一个小，指着它们中的任意一个说：“What is this ?”学生回答说：“This is a ball .”我马上举起其中的一个说“Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .”如此的话说三次，同时让学生用手摸一摸，使学生领会“大”和“小”，适时出示卡片“big”和“small”，要求学生读出来，并拼写它们。当学生初步熟读和会意之后，我要求学生取出事先发给他们的气球，照着我的模样，使劲地吹，让气球开始一点点地大起来，我就不失时机地说：“Big or small ? big 、big、 big……”学生就一个劲地把气球吹得大大的。我突然命令下达“Stop !”学生都停止吹气，把吹大的气球捏在手里。这时，我和学生比谁的气球吹得大：“Mine is big / small .Yours are big / small .”恰巧有几位学生的气球“漏气”了，气球也随之越来越小，我立刻不失时机地把他/她叫到最前面，指明说“It is small 、small、 small……”并演示自己的气球也越来越小，学生都跟着说，跟着做。接着，我又出示一个大的洋娃娃，一个小的洋娃娃;一个学生集体辨别哪个“大”，哪个“小”。
2、 我拿出两把尺子，一把长，一把短;教学单词“long, short”。教师问学生：“Is it long or short ?”出示卡片“ long ”,“ short ”，让学生跟读并且口头拼写它们。我再取出一根钓鱼竿，面向大家演示：钓鱼竿伸长，钓鱼竿收回变短，同时和学生大声叫：“long, long, long …… short, short, short ……”接着，学生拿出事先发给的一根橡皮筋，一边做，一边说：“long, long, long …… short, short, short ……”要求三个学生上台表演把橡皮筋拉长又收回。 二、 创设情境，在体验中运用语言。
1、 明确任务。教师播放录音，让全体学生站立着边说边做动作。“Let's do : Tall, tall, tall ! Make yourself tall . Big, big, big, make your eyes big. Long, long, long, make your arms long. Short, short, short , make yourself short. Small, small, small, make your eyes small. Short, short, short, make your arms short.”接着，指名几个学生上台来，一边听，一边说，一边表演。然后，要求学生边说边做出相对应的动作。
在小学英语教学中，教师应该从学生的生活实际出发，根据学生的已有经验和年龄特点，设计出与真实生活接近的学习活动，让他们在学习英语知识的“激情舞台” 中，尽情乐学、善学、活学、巧用。 中山小学 李其艳
作业分享3：
小学英语情景教学的巧妙创设
陵水县实验小学 李娇莉
张宏丽老师说“没有交际性，没有情境的教学的是没有意义的”。因此创设与学生贴近生活的情境，把所学的知识生活化，让学生深深地体会到英语跟自己所处的生活环境息息相关，让英语课堂走向生活，回归生活，让学生在无忧无虑的情境中自由自在地畅所欲言，这是授课教师与学生心灵交融的契合点，也是教师最为骄傲的课堂教学效果。语言环境的创设要与生活实际相联系，创造一种学生熟悉的文化背景，让学生自觉地进入活动的角色中。英语教师要充分利用自己身边的教学资源，拓宽学习与运用英语的渠道，把生活中的英语引入课堂，回归自然，创设语言环境。在学习五年级上册Unit 3What would you like ? PB Let's learn 这一课，在课前我先为学生设计生日晚会的情境，食物呈现单词教学，让学生在真实的环境中学习单词，接着出现孩子们都喜欢的麻辣烫引出句型，最后设置食物秀活动，让学生准备不同的水果、食物，请学生上来自选一种，并说出喜爱的理由，如：It's sweet !It's delicious ！It's healthy等等。这样的情境设置看似与本课的教学内容更有一定的难度，但它适合了学生的实际生活。能让每一位学生都有话可说，乐于参与，同时也把旧知识与新知识融合在一个语境中，增加了课堂氛围，让孩子们在不知不觉地置身于英语的语境中，充分感觉到学习英语的乐趣，让学生寻找到掌握英语学习的捷径，体现了综合语言的运用能力。
在英语课堂上，教师创设一种“教师乐教，学生乐学”的学习情境，让学生乐学英语，乐说英语，并能够愉悦地运用英语，这会给教师带来了另外的一种动力，促使他们更好地为学生学习英语服务；教师创设一份智慧与美丽的画面情境，尽情地绽放课堂教学的艺术魅力，让英语课堂的学习成为一片蔚蓝的天空，让孩子们上课的感觉像春天！
本班目前学习情况：到5月11日止，本班的51名学员已全部注册，有学习时间的51人，学习率100%。合格的有48人，尚有3人未合格，望未合格的老师，尽快跟上学习进度，取得优异的成绩。
|
姓 名 |
学习时间总和 |
培训总结评论数 |
简报评论数 |
课程作业提交数 |
研修日志评论数 |
实践研修成果提交数 |
总成绩 |
是否合格 |
|
978 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
86.34分 |
合格 |
|
|
1050 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
82.0分 |
合格 |
|
|
1105 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
91.0分 |
合格 |
|
|
1014 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
80.0分 |
合格 |
|
|
1000 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
70.0分 |
合格 |
|
|
1060 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
76.0分 |
合格 |
|
|
1389 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
98.0分 |
合格 |
|
|
1080 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
98.0分 |
合格 |
|
|
655 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
71.6分 |
合格 |
|
|
1073 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
75.0分 |
合格 |
|
|
907 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
75.2分 |
合格 |
|
|
1427 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
74.0分 |
合格 |
|
|
1002 |
0 |
0 |
1 |
16 |
1 |
100.分 |
合格 |
|
|
928 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
80.84分 |
合格 |
|
|
1005 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
66.0分 |
合格 |
|
|
1282 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
77.0分 |
合格 |
|
|
1461 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
65.0分 |
合格 |
|
|
754 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
58.62分 |
不合格 |
|
|
1131 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
74.0分 |
合格 |
|
|
225 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
62.75分 |
合格 |
|
|
539 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
76.17分 |
合格 |
|
|
1132 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
93.0分 |
合格 |
|
|
1043 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
96.0分 |
合格 |
|
|
1438 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
65.0分 |
合格 |
|
|
1027 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
100.0分 |
合格 |
|
|
970 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
89.1分 |
合格 |
|
|
1054 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
92.0分 |
合格 |
|
|
1111 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
100.0分 |
合格 |
|
|
1101 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
91.0分 |
合格 |
|
|
1269 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
75.0分 |
合格 |
|
|
1186 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
96.0分 |
合格 |
|
|
1005 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
83.0分 |
合格 |
|
|
1055 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
78.0分 |
合格 |
|
|
1021 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
75.0分 |
合格 |
|
|
887 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
70.61分 |
合格 |
|
|
988 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
60.64分 |
合格 |
|
|
1082 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
83.0分 |
合格 |
|
|
927 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
70.81分 |
合格 |
|
|
238 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
7.14分 |
不合格 |
|
|
1039 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
65.0分 |
合格 |
|
|
1016 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
71.0分 |
合格 |
|
|
1036 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
83.0分 |
合格 |
|
|
980 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
79.4分 |
合格 |
|
|
1040 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
86.0分 |
合格 |
|
|
2090 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
87.0分 |
合格 |
|
|
1043 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
51.0分 |
不合格 |
|
|
1071 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
75.0分 |
合格 |
|
|
866 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
63.98分 |
合格 |
|
|
1595 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
83.0分 |
合格 |
|
|
1088 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
84.0分 |
合格 |
|
|
1220 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
100.0分 |
合格 |
附件