实践研修成果模板

姓名

黄平 

年级

二 

学科

语文 

所在工作坊

研修主题

  陵水丹录小学 《画风》

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

 第一课时

课时目标：

1.读课文，学习生字、新词。

2.能正确朗读课文。

3.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事情。

教学过程：

一、谈话引入

1.媒体出示：课文插图。瞧，图上小朋友们在干什么？

板书：画

媒体出示：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，还在树上画了几只小鸟。

指名读   齐读

2.我觉得他们好像还在讨论什么呢。让我们边听，边动脑筋想想。

师范读     指名交流    板书：风   

3.齐读课题。 注意读准“风”的后鼻音。

二、初读课文。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以读读图案上的拼音来帮忙。找找插图上的小朋友是谁？说说你最喜欢谁？

2.学习生字、词语。

（1）交流课文讲了谁？

（2）学习生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显

（3）读词语。

3.游戏：接龙读课文

学生自由准备

分节读课文正音。

4.学习课文第一到第三小节。

（1）指导读第二小节，抓住问号，指导读出问的语气。

媒体出示：宋涛说：“谁能画风？”

   师生比较读   学生挑战读   男女生比赛读

（2）    指导读第3小节，读好停顿，体会无奈。

三、复习巩固

1.读词语

2.指导书写上下结构的字

媒体出示：艺、显、忽、丝

注意它们上下两个部分在田字格里占的位置。

学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。

第二课时

课时目标：

1.指导有感情地朗读课文。

2.学习课文展开想象说几句话。

3.在阅读中感受小朋友的创意，并懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法的道理。

教学过程：一、复习引入

1.读词语：

2.读第一到第三小节：

二、研读课文

1.风，看不见，摸不着，但三个小朋友都画出了风。读读课文，借助下面的填空说一说。

媒体出示：大家都在画风。宋涛画了                                         。赵小艺画了                         。陈丹画了                      。

自由读课文    集体交流

2.学习第四、第五小节。

（1）第一个画风的是赵小艺。读第4、5小节，想想赵小艺怎么说？怎么做的？

（2）指名读说的话。抓住“眨眨眼”、“想了想”和“感叹号”，体会赵小艺敢于挑战，善于思考。

师生对比读   个别读    齐读

（3）他又是怎么做的呢？

（4）小结：这一小节，写了两句话，先写她怎么说，再写她怎么做。让我们感受到这是个敢想敢说、善于思考的孩子。

（5）齐读第四、第五小节。

3.学习第六到第八小节。

（1）轻声读课文，想想这三小节与第四小节比，有什么相同，有什么不同？

（2）学生交流

（3）相机指导朗读：读出兴奋、自信的语气。

4.有感情朗读第四到第八小节。

小结：因为有风，所以旗子会飘起来，小树会弯腰，雨丝变得斜斜的，风车会呼呼地转。三位小朋友都很善于观察，观察大自然中的事物、观察生活中的事物，画出了风的影子。

5.你想画什么呀？能不能学着课文说说怎么说、怎么做来写上两句。

  第一课时

课时目标：

1.读课文，学习生字、新词。

2.能正确朗读课文。

3.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事情。

教学过程：

一、谈话引入

1.媒体出示：课文插图。瞧，图上小朋友们在干什么？

板书：画

媒体出示：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，还在树上画了几只小鸟。

指名读   齐读

2.我觉得他们好像还在讨论什么呢。让我们边听，边动脑筋想想。

师范读     指名交流    板书：风   

3.齐读课题。 注意读准“风”的后鼻音。

二、初读课文。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以读读图案上的拼音来帮忙。找找插图上的小朋友是谁？说说你最喜欢谁？

2.学习生字、词语。

（1）交流课文讲了谁？

（2）学习生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显

（3）读词语。

3.游戏：接龙读课文

学生自由准备

分节读课文正音。

4.学习课文第一到第三小节。

（1）指导读第二小节，抓住问号，指导读出问的语气。

媒体出示：宋涛说：“谁能画风？”

   师生比较读   学生挑战读   男女生比赛读

（3）    指导读第3小节，读好停顿，体会无奈。

三、复习巩固

1.读词语

2.指导书写上下结构的字

媒体出示：艺、显、忽、丝

注意它们上下两个部分在田字格里占的位置。

学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。

第二课时

课时目标：

1.指导有感情地朗读课文。

2.学习课文展开想象说几句话。

3.在阅读中感受小朋友的创意，并懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法的道理。

教学过程：一、复习引入

1.读词语：

2.读第一到第三小节：

二、研读课文

1.风，看不见，摸不着，但三个小朋友都画出了风。读读课文，借助下面的填空说一说。

媒体出示：大家都在画风。宋涛画了                                         。赵小艺画了                         。陈丹画了                      。

自由读课文    集体交流

2.学习第四、第五小节。

（1）第一个画风的是赵小艺。读第4、5小节，想想赵小艺怎么说？怎么做的？

（2）指名读说的话。抓住“眨眨眼”、“想了想”和“感叹号”，体会赵小艺敢于挑战，善于思考。

师生对比读   个别读    齐读

（3）他又是怎么做的呢？

（4）小结：这一小节，写了两句话，先写她怎么说，再写她怎么做。让我们感受到这是个敢想敢说、善于思考的孩子。

（5）齐读第四、第五小节。

3.学习第六到第八小节。

（1）轻声读课文，想想这三小节与第四小节比，有什么相同，有什么不同？

（2）学生交流

（3）相机指导朗读：读出兴奋、自信的语气。

4.有感情朗读第四到第八小节。

小结：因为有风，所以旗子会飘起来，小树会弯腰，雨丝变得斜斜的，风车会呼呼地转。三位小朋友都很善于观察，观察大自然中的事物、观察生活中的事物，画出了风的影子。

5.你想画什么呀？能不能学着课文说说怎么

 板书设计：               15  画风

宋涛                      

陈丹                                      

赵小艺        

新修改的教学设计突出了哪些特点

  新增加了板书设计，这样在课堂教学中能让学生对课文浅显易懂。

未来在设计中需要关注哪些问题

  提高生字教学效果。