作业标题 :撰写一篇实践研修成果案例 作业周期 : 2017-05-16 — 2017-05-31
作业要求 :
实践研修成果模板
姓名
年级
学科
所在工作坊
研修主题
评价定型
原来教学设计
课例展示思考后教学设计
新修改的教学设计突出了哪些特点
未来在设计中需要关注哪些问题
作业要求:
1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员崔传开 所属单位:陵水县实验小学 提交时间: 2017-05-03 22:59:31 浏览数( 3 ) 【举报】
实践研修成果模板 |
|||||||
姓名 |
崔传开 |
年级 |
中小学体育班 |
学科 |
体育 |
||
所在工作坊 研修主题 |
实践研修成果案例 |
||||||
评价定型 |
|||||||
原来教学设计 |
课例展示思考后教学设计 |
||||||
案例介绍: (一) 学习内容:(水平一)《前滚翻》。 (二)学习目标:1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法,发展学生灵巧、柔韧的身体素质,培养自我保护的意识和能力.。2、在规范而活泼的活动中,培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神,激发学生思维,让学生体会到成功的乐趣。3、教育学生一切行动听指挥的意识。 (三) 教学设计:让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦,在愉悦中初步掌握“向前滚翻”的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。(四)片段介绍:组织:每人一块小垫子,成圆形队伍站立情境设置,小游戏导入。1、刺猬妈妈(老师)带领小刺猬(学生)学本领,来到了大草原。走到圆形上。 2、老师:“当刺猬遇到危险时它会怎么样?”学生兴高采烈的回答并边说边比划:“团成一个大刺球!”3、老师扮演老虎,进行捉刺猬活动。4、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。组织:每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。教法:1、情境导入:“小刺猬保卫自己的本领多好,你们想学吗?”2、教师示范前滚翻,让学生观察,引导学生说一说老师翻得怎么样?3、让学生像老师这样试一试。4、指导学生两人一组,把垫子垫高。小刺猬滚下山坡,体会团身向前滚动。设疑:从 坡上往下滚与在平地滚有何不同(引出蹬地动作)5、组织学生练习,巡视指导注意动作的连贯性。6、教师进行评价 7、教师保护较好学生演示前滚翻动作,教师讲解保帮方法。 |
案例介绍: ㈠ 学习内容:小学一年级(水平一)《前滚翻》。 ㈡ 学习目标: 1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法,发展学生灵巧、柔韧的身体素质,培养自我保护的意识和能力.。 2、在规范而活泼的活动中,培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神,激发学生思维,让学生体会到成功的乐趣。 3、教育学生一切行动听指挥的意识。 ㈢ 教学设计:让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦,在愉悦中初步掌握"向前滚翻"的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣ 片段介绍: 片段1:一年级(1)班(传统教学法)
组织:分成四组每组一块大垫子或者每人一快小垫子成体操队行站立。 教法过程: 1、师:“同学们,今天我们学习前滚翻动作,请看老师示范。”教师示范前滚翻动作。学生观看。 2、学生在小垫子上模仿练习。 3、教师分步骤教动作。 4、学生分组体会。 5、两人一组互助练习,学习保帮法。 6、教师小结学习状况。 片段1分析: 1、教学手段传统,方法单一,不能激发学生学习兴趣。 2、学习、练习方法枯燥,使学生不能在身心愉悦的氛围中体验体育的快乐。 3、这样的场地布置不便于让学生观察老师的示范,以及不利于教师掌握学生的学习状况。 4、这样的学习没有给学生留下深刻印象,没有培养学生终身学习体育的意识。 通过新课程改革,使老师的教育观念进行转变,由过去的传统教学模式向多种教学模式转变;由重体质向学生多种能力方面的培养;由重视统一集体训练向培养学生兴趣、个性的发展,充分发挥了学生的主体地位。下面,就此新的教学方法进行展示与分析。 片段2:小学一年级(3)班(情景教学) 组织:每人一块小垫子,成圆形队伍站立 情境设置,小游戏导入。 1、刺猬妈妈(老师)带领小刺猬(学生)学本领,来到了大草原。走到圆形上。 2、老师:“当刺猬遇到危险时它会怎么样?” 学生兴高采烈的回答并边说边比划:“团身像一个大刺球!” 3、老师扮演老虎,进行捉刺猬活动。 4、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。 组织:每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。 教法: 1、情境导入:“小刺猬保卫自己的本领多好,你们想学吗?” 2、教师示范前滚翻,让学生观察,引导学生说一说老师翻得怎么样? 3、让学生向老师这样试一试。 4、指导学生两人一组,把垫子垫高。小刺猬滚下山坡,体会团身向前滚动。设疑:从坡上往下滚与在平地滚有何不同(引出蹬地动作) 5、组织学生练习,巡视指导注意动作的连贯性。 6、教师进行评价 7、教师保护较好学生演示前滚翻动作,教师讲解保帮方法。
|
||||||
新修改的教学设计突出了哪些特点 |
1、教案编写特点明显,体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"的教学理念。其特点有三: ⑴ 本课能紧紧围绕"学习目标",利用教具创设情景,运用唱游的形式,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,充分感受自主与合作的乐趣。 ⑵ 本课所设立的教学步骤,思路清晰,引导学生"看一看,试一试,练一练,帮一帮,评一评"。因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养,让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。 ⑶ 创设情景方法新,心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了"快乐体育"的思想。 2、教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中,注重学生实际能力的培养,把教材和游戏有机结合起来,通过探究性学习和合作学习,促进学生身体素质和运动技能的提高,发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 3、本着以学生发展为本的现代教育观,从发展学生身体的基本活动能力,激发学生参与体育健身活动的角度出发,挖掘儿童日常娱乐活动的内容,并将其融入体育教学中,力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在,所确立的以"小刺猬学本领"为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运用情境的形式进行教学,有效地激发了学生对体育课"主动参与,积极创造"的学习兴趣,让学生在游戏中掌握知识和发展体能。 4、玩中学,学中玩,玩中创,友情天地,共创佳绩。 ⑴ 为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式,教师巧妙地采用小游戏+儿歌+故事的形式,使学生更早地进入角色,然后,教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示),使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间,和学生一起分享快乐。 ⑵ 在实施《前滚翻》的教学过程中,教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我风采展示,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。 在今后的体育教育教学中,将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究,让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。 。 |
||||||
未来在设计中需要关注哪些问题 |
1、突破传统教学模式,思路独特新颖 2、让探究式学习具有一定的开放度。 3.建立新型民主的师生关系。
|
附件