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 凝团队集体智慧  促教师快速成长

                    ——记实幼集团实验幼儿园教师团队研课活动

为切实提升集体备课质量，借助集体的智慧深入分析、研读幼儿数学学习的路径，实幼集团开展了新一轮的团队研课活动。

     四月中旬根据小、中、大教研组进行分组，各组通过对数学核心经验的解读，各年龄段幼儿数学学习特点的解读，利用PCK理论，进行了数学核心经验的梳理，为期半个月的研读、试教、调整再数次的研课磨课，最后各组进行了首轮团队研课展示。   

5月9日下午，团队研课第一轮展示研讨。小班的“快乐小农夫”，中班的“找朋友”，大班的“找一找”，分别根据数量、数序、方位等数学核心经验进行了展示。三个年龄段的展示让我们看到了老师们的自我意识、思维习惯和批评的精神，以及团队教师的智慧和创造力。在说课环节，老师们根据对本次的数学活动的核心经验、研课中的调整原因、孩子的表现，老师的识别及跟进进行了直观地展示。从准备、展示，再到研讨，过程中听到最多的是：再翻下书，看看幼儿的学习路径到底是怎样的；这个问题有些模糊，再看下书上是怎么说的；**孩子是这样操作的，**孩子的思维过程是这样的；让孩子说一说自己的学习过程和想法；针对这样的孩子我们需要提供怎样的支持……可见核心经验、学习路径、关注个体的学习、关注数学语言的发展……这些关键词已深植心中。

“一百个读者就有一百个哈姆雷特”每一位教师对于每一节课的理解和处理都有所不同。在日趋激烈的竞争背景下，个体的优势已显得力不从心。正如冰心所言：墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。这就客观要求我们必须团结协作，共同努力，集思广益，取长补短，极限地发挥群体优势。而团队研课就为我们提供了这样的一个平台。大家在团队研修中，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，真正实现“有形的和无形”的资源共享。