发布者：林明婵 发布时间：2017-03-17 浏览数( 11)
“二期课改”的不断深入，新课程全面实施，对教育管理和学校办学提出了新的要求，同时也对教师的专业素质和能力提出了新的要求，教师行业面临着前所未有的挑战，甚至一些从教多年、经验丰富的老教师也坦言“越来越不会教了”。正是在这一背景之下，旨在促进教师专业发展的校本培训、校本研修、校本课程等新名词成为近年来教育界研讨的热门话题，教育管理部门、各级学校、各类教师对此从不同的角度和层次做了大量的研究和实践，积累了许多行之有效的经验。作为以“研究、指导、引领、服务”为己任的教研员，如何指导、组织和开展有效的校本研修活动，及时加强本学科教师队伍的建设，不断促进教师的专业成长，这是一个十分重要而迫切的任务。
一、校本研修是促进教师专业成长的内在推动力
“校本”是21世纪教育改革与发展的全新的教育理念。课程改革专家郑金洲教授认为“校本”包括三方面的含义：一是一切为了学校；二是一切在学校中；三是一切基于学校。校本培训、校本研修、校本课程是三个既相区别又紧密联系在一起的概念。他们的共同之处在于都是为了适应课程改革的新形势，着眼于学校的发展中的问题和需要，以培养和提高教师的专业素质为重点，以促进学生的全面发展为目标。但三者又各有侧重。
二、有效组织校本研修 促进教师专业成长
校本研修是是促进教师专业化成长的有效途径，也是帮助教师提升教学有效性的重要载体。那么如何有效组织校本研修呢？我认为在实践中主要注重抓好以下几个环节：
1、注重抓好教学反思环节，促进教师自我提高
2、注重抓好教研组制度建设，同伴互动，共同提高。
3、认真抓好教研组长能力水平的培训和提高，率先垂范引好路
4、积极抓好专家引领，开辟渠道促成长
总之，新课程改革对教师提出了新的发展要求，需要教师有新的理念、新的素质、新的方法，校本研修是教师专业发展的重要途径之一，如何指导教师有效开展校本研修是我们的重要任务和职责，是加强学科队伍建设的重要一环，值得我们在实践中不断探索。