发布者：伊小亚 发布时间：2017-03-22 浏览数( 7)
主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而班级作为幼儿园实施教育的个体单位,它起着举足轻重的作用。今天，我们就根据各班的实际情况，开展一次班级管理亮点论坛活动，请每个班级推荐一位教师和大家分享本班的班级管理亮点。
教师一：班级管理肯定地讲究方式方法，不能随意。我们班在遇到问题时，教师和幼儿会坐在一起讨论制定规则，请幼儿发表他们自己的意见，提出恰当的规则，毕竟大班幼儿已具备这种能力，这样，他们就会乐意接受并遵守。如：针对晨间锻炼中有的幼儿懒散，动作不积极主动、拖拉，我们请幼儿发表意见，一起制订晨练规则：动作到位、有力，达到锻炼的目的。幼儿还一致赞同每天请两名做操认真、表现好的幼儿做“领操宝宝”。这样一来，孩子们一个个做操可认真、可精神了，目的就是为了争当“领操宝宝”。
主持人：大二班的老师十分考虑幼儿的想法，在班级规则和较大问题遇到时，都能让幼儿参与，参考幼儿的意见，所以大二班小朋友平时也都十分自觉，能够共同约束。
教师二：幼儿好模仿、好学习，利用这一点，我们十分注重规范自己的言行举止。俗话说：“言传身教”，作为教师，一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们会时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求孩子做到的，三位老师首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜欢的孩子放任自流，孩子会看在眼里。经过我们三位老师的统一战线，我们班小朋友的常规相较以前好了很多，接下来我们也会继续坚持。
主持人：大一班小朋友的进步我们是有目共睹的，两位老师和保育老师的付出也是得到了实效性的回报。
教师三：我来谈谈我们班的物品摆放管理，我们小班小朋友年龄小，东西哪里拿很难会放回哪里。而《指南》对教室的环境要求，应该是便于孩子自我管理的，物品摆放的位置要便于幼儿取放。所以，我们在柜子上贴上和箩筐对应的标记，这样孩子不用老师提醒就能物归原处了。类似区域、幼儿物品管理等我们都是采取这种方法，幼儿接受得也很好。
教师四：我们也是，从幼儿喜欢的动物形象入手，一一对应，孩子们就能比较容易的找到物品的位置，当然，小幼儿由于其年龄小，个别还是需要教师帮忙的。
教师五：每学期开始，我们班就着手以区域环境为主，创设属于孩子自己的特色环境。根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域环境中我们做到了 “序、美、趣、意”。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。意：是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。在这样的环境下，孩子便于管理。
教师六：我觉得创设有效地环境还是非常重要的。在有教育意义的环境中让幼儿自觉地、潜移默化地改变不良习性，以培养孩子喜欢学习、学会做人为基点，而认知应将其放在第二位，在教育方式上要立足于让孩子体会教师让他们这样做的快乐，对孩子产生的行为要留给他阐述的机会、留给他解释的机会，然后用学习内容去吸引他，使我们的教育完全是立足于去发展每个孩子，从而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好，成为自然法则。
教师七：《纲要》中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说：“没有规矩,不成方圆”，幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容忽视。在日常教育中,我班注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时,不管你玩玩具有多么开心,都应该把玩具收起来…
教师八：为了更好的促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级“小小管理员”，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所谓“一举两得”。这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好。
教师九：我们班孩子之间的差异比较大，家长与家长的差距也相差很多，所以我觉得很重要的一点是，孩子之间的差异要看到。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性的对孩子进行管理,选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。在我们班针对个别的特殊孩子，我们都针对其特点制定了特别的教育管理方案，我想只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内快乐的成长。
教师十：还有一点我觉得也十分重要，就是班级活动，我们班就经常组织开展班级活动《纲要》中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，我们班每学期都开展各种特色活动，以促进孩子的各方面发展。如：班级小奖状活动、你的物品我来换活动、幼儿生活技能比赛、各种分享日活动等活动,不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力,增强了幼儿的自信心和成就感。