发布者：黄丹丹 发布时间：2017-04-03 浏览数( 7) 【举报】
一、运用多媒体教学，能诱发幼儿乐于探索数学的动机，激发幼儿的学习兴趣
创设问题情境就是教师在教学内容和幼儿求知心理之间创设一种“不协调”，把幼儿引入与所提问题的情境之中，触发幼儿弄清未知事物的迫切愿望，激发幼儿求知的兴趣，使幼儿处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体计算机，为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激幼儿的多种感官，有效地创设问题情境。吸引幼儿积极主动地参与探究新知的活动中。如教学“圆的认识”时，运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿观察后议论纷纷，在教师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。
运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。
二、多媒体激发幼儿学习语言的兴趣
对于培养幼儿的语言能力,教师需要在教学过程中细心了解,找对方式,需要教师不断完善教学内容,创新教学模式.而在这个过程中,适度而有技巧的运用多媒体进行辅助教学,有利于良好的教学氛围的培养,教学时间的缩短,幼儿学习积极性的提升,个性化的发展以及幼儿自身想象力和创造力的大幅度提升。
“ 兴趣是最好的老师"，在语言教学活动中综合运用多媒体的形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发了幼儿的情感共鸣。
三、多媒体在幼儿园科学活动中的运用
（一）运用现代多媒体技术帮助幼儿掌握科学知识
由于幼儿知识经验、认知水平的限制，而人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。
（二）运用现代多媒体技术，通过科学教育，帮助幼儿养成良好行为
有了对科学所持的正确态度，就为幼儿形成良好的行为提供了一定的基础。但幼儿形成良好的行为和生活习惯，需要一定的过程。幼儿的特点是好模仿，可在范例、榜样的作用下，通过大量的行为练习，帮助其良好行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速良好行为的形成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的行为展现给幼儿。如在本期在我班开展的多元智能教育中科学领域中要教育幼儿形成合理的饮食习惯。
（三）遵循幼儿科学教育的基本原则
运用现代多媒体技术对幼儿进行科学教育时，应置幼儿与活动的主体地位，让他们始终自由主动地参与活动，让幼儿通过自身实践去认识事物。