创设良好环境，培养幼儿行为习惯 

    在幼儿教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合实际我以《行为培养》为主题对我班的走廊、教室等进行了以下环境创设：

一、 走廊的图示环境创设让幼儿学习良好品德形成良好习惯

二．游戏性的指示环境 

游戏是幼儿基本的活动，更符合小班游戏化的一日生活的学习方式。因此，在活动中我们也会利用游戏的方法帮助幼儿学习掌握一些生活自理的方法。比如，根据小班幼儿不会自己穿衣服的现状，我们创设了“盖房子”的游戏情境，“抓领子、搭帐子，小老鼠钻洞子，关大门，开火车，我的房子盖好了”，让幼儿在玩盖房子的游戏中学习掌握穿衣服的要领。然后在幼儿实践体验环节中，利用照片加游戏情境介绍的方式布置环境中起提示作用。 

三、教室墙饰环境不是孤立存在的，要和活动建立联系，在活动中自然的引出环境，同时也自然的引起了幼儿对环境的关注与互动。

四、生活中利用环境，旨在巩固基本技能

有价值的环境创设，能直接引领孩子的行为，发挥环境的指导作用。因此，我们非常注重环境创设的有效性，让幼儿在生活中利用环境，让幼儿在与环境的真实互动中巩固生活技能，获得自信。

1．墙面操作环境。让幼儿利用真实的牙刷，来给用纸箱和牙齿模型做的“小熊”刷牙，获得较好的效果。他不仅具有装饰美化的作用，更重要的价值在于能与幼儿产生积极有效的互动，在互动中获得经验和发展，让环境真正服务于幼儿，服务于幼儿的生活。

2．欣赏的展示环境，帮助幼儿获得自信

   五、利用中变化环境，终在养成生活习惯

随着时间的推移，幼儿已经初步的掌握了生活自理的方法后，那怎样让幼儿在掌握了方法和技能后，逐渐形成良好的生活习惯呢，这就需要教师变化环境、创设新的环境，让幼儿在与新的环境互动中养成习惯。

总之，环境创设对幼儿良好行为习惯的养成具有推动作用，教师要用心设计并创设好墙面环境，让其与幼儿产生有效的互动，促进幼儿健康快乐的发展。教师和家长要创设有利于幼儿养成习惯的各种条件，促进幼儿良好习惯的养成。这也是我们今后需要研究和努力的方向。