立

案

原

因

滔滔是我们班这学期的插班生。每天送滔滔来园的人不是很固定，奶奶、外婆、爸爸妈妈轮流着来送。每天早晨来园，滔滔总是嘟着小嘴、低着头，也不愿意参加晨间锻炼。我问他：“高梓滔，你怎么了？有不高兴的事情可以和老师讲一讲，看看我能不能帮上忙！”但他还是低着头不说话。于是我和家长进行了沟通，希望从家长口中了解一下情况。滔滔爸爸跟我说，滔滔在家每天就知道玩手机和iPad，早上来幼儿园前也一定要玩一下，不给他玩就发脾气，家长拿他办法。在电子产品日益增多的现代社会，人们对它们已经产生了一种依赖，感觉少了手机就缺少一种安全感。而这样的生活方式也潜移默化的影响着孩子们的生活。因此，这学期我将高梓滔定为了我观察的个案，希望通过家园共同努力能改掉孩子对电子产品的依赖。也希望自己能多积累一些类似这样个案的工作经验，因为这样的现象已不只是个例，而是大部分家庭中存在的一个共性问题。

记录日期：

2016年9月15日

引起我关注的表现：

今天滔滔由爸爸送到幼儿园来，滔滔爸爸板着脸对滔滔说：跟老师说早上好。滔滔很不情愿的扭了下身体，靠在墙边不说话。滔滔爸爸正想把孩子拉到自己身边，于是我示意大妈妈，让她把滔滔带走，和小伙伴一起去玩。这时滔滔爸爸对我讲：今天早上滔滔一定要玩他的手机，怎么说也不听，于是他一生气把手机给摔了。

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

由于滔滔和弟弟只相隔一岁，俩孩子在一起经常会打闹。家长管不住的时候都会拿出手机让他们玩一会，因为只有这样才会让两个孩子安静下来，滔滔也慢慢养成了玩手机的习惯。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

1.委婉地跟家长提出来，这样的处理方法有点暴力，也会给孩子留下不好的心理阴影。

2.建议爸爸将手机里的游戏全部删掉，并将手机加密码。

孩子是否有变化及原因分析：

    当孩子要玩手机时，爸爸会说，再玩就告诉老师了。这个方法前几天有效果，到后来也不起作用了。

记录日期：

2016年9月28日

引起我关注的表现：

今天滔滔来幼儿园很开心，一看到我就对我说：“俞老师，今天是我妈妈和弟弟送我来上幼儿园的。妈妈还给我和弟弟玩了手机。”听了滔滔的话，妈妈跟我解释到：因为俩儿子在车里实在是太闹了，她实在管不住了，就想了这样一个办法！

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

    妈妈这样的行为就从另一个侧面告诉了孩子，我以后只要很吵，妈妈就会给我玩手机。我的目的就能达到了。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

    1.首先让妈妈知道问题的严重性，这样的方法是不可取的，这样的方法只会让孩子们变得越来越淘气和无法无天。

    2.妈妈可以鼓励滔滔给弟弟做好的榜样。

3.下载一些孩子喜欢听的故事，养成在上学途中安静听故事的习惯。

孩子是否有变化及原因分析：

滔滔妈妈跟我反应，这段时间滔滔主动问她要手机玩的次数减少了几次。也比较听老师说的话。

记录日期：

2016年10月12日

引起我关注的表现：

又到了每周精竞选小组长的时间，孩子们都高高举起了自己的小手，嘴里喊着：“我、我、我老师选我！”我们班有一个规定，如果选上小组长的孩子，要对自己提一个更高的要求，因为先学会管理自己，才有资格管理别人。于是我问滔滔如果你当上了小组长，你想对我们说什么呢？滔滔慢慢地站起来，笑眯眯地看着我回答不上来。于是，我走到他身边对他说：“这周你当小组长，回家就不玩手机了。好不好？”滔滔开心的点点头。

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

中班的孩子已经有了一定的荣誉感和竞争意识，小组长的魅力会让孩子们对自己有一定的约束感，努力让自己有更好的表现。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

    1.坚持对孩子进行正面教育，让滔滔感受到他的努力能得到老师、小伙伴们的肯定。让孩子收获信心。

    2.及时与家长沟通，进行家园共育。

孩子是否有变化及原因分析：

妈妈说，这周滔滔的进步很大，没有主动去玩手机。只是弟弟玩的时候忍不住也要去玩一下。

记录日期：

2016年10月28日

引起我关注的表现：

    最近今天一直是由舅舅送来的，我问滔滔：“妈妈最近不在家吗？”滔滔点点头说：“妈妈去韩国了。”我又问：“那你住在谁家里？”滔滔回答：“我在外婆家，弟弟在奶奶家。”我问：“那你在外婆家干什么呀？”滔滔说:“舅舅让我看看电视、玩玩电脑。”

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

滔滔到了外婆家就是客人，舅舅肯定不会很严格的要求他，觉得他喜欢什么就让他干什么。那对于滔滔来说玩游戏是最开心的事，所以前一段时间养成的好习惯就又坚持不下来了。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

1.跟妈妈联系，告诉妈妈最近一段时间的情况，希望家长能尽量多抽时间陪自己的孩子。

2.跟舅舅交流，要协助爸爸妈妈一起，帮助孩子改掉玩游戏的坏习惯。

3.对滔滔提要求，告诉他要给弟弟做榜样，相信他一定可以做到。

孩子是否有变化及原因分析：

这段时间孩子的习惯不是很好，反而有退步的现象，这跟妈妈长期不在身边有很大的关系。

记录日期：

2016年11月 14日

引起我关注的表现：

孩子们的离园时间到了，孩子们陆陆续续被接走。只剩下最后几个孩子了。滔滔外婆急匆匆的走进教室，跟我说：“这几天弟弟生病，他妈妈也不在家我每天两头跑。所以今天来晚了。”她一个劲的催滔滔跟我们说再见，孩子却不肯开口，只是问外婆：“妈妈什么时候回来？”外婆说：“不晓得妈妈什么时候回来。你今天到外婆家去吧。”滔滔没有说话，嘴巴嘟着出门了。外婆一边走一边说他：“你这孩子现在怎么越来越没有礼貌了呢？”

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

二胎家庭对于老大的心理是需要特别注意的，因为他会觉得爸爸妈妈都照顾弟弟（妹妹）了，是不是不喜欢我了。心理会有很大的落差。而对于滔滔这样的现象，是完全缺少爸爸妈妈关注的孩子。长期见不到爸爸妈妈，让孩子内心特别的渴望爸爸妈妈的关心和疼爱。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

1.给孩子更多的爱和关爱，让他感受到老师对他的关心。

2.建议家长尽量有一个陪在孩子身边，希望能注重孩子的心理健康。

3.如果妈妈在外面出差，尽量每天有一点时间和孩子视频聊天，让滔滔感受到爸爸妈妈时刻记挂着他。

孩子是否有变化及原因分析：

孩子在幼儿园的时候情绪比较的低落，进餐也没什么胃口。外婆说在家脾气也特别大，一有不顺心的事情就会发脾气。

记录日期：

2016年11月 28日

引起我关注的表现：

 今天看到滔滔蹦蹦跳跳的跑进班级，一看到我就对我说：“俞老师，你看这是妈妈给我买的新衣服，弟弟也有，还有新的皮鞋呢。”我蹲下来仔细的看了一下滔滔说：“真的好帅呀，妈妈送来心情就是不一样。”滔滔妈妈说：“我出去好多天了，这几天好好的弥补一下孩子。”

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

孩子的童年是用任何一样东西都没法弥补的，错过了就永远不再回来。所以如果可能希望尽量多抽一点时间陪伴孩子。但滔滔妈妈由于工作的时间长期不能陪在孩子的身边，对孩子的个性也不是很了解。偶尔的陪伴就会觉得好像亏欠孩子很多，所以孩子要玩手机、电脑就随他玩，觉得这样就是一种弥补。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

1.跟妈妈促膝长谈一次，告诉她很多好的习惯将陪伴孩子一生，而这些好的习惯的养成最佳时间就是幼儿期，错过了这个时期再要改正就很难了。

2.尽量在孩子面前不要用手机工作，亲子的时间都是用来陪伴孩子的。

孩子是否有变化及原因分析：

由于有妈妈的陪伴，滔滔最近的个性开朗了很多，而且他说妈妈经常会带他出去玩，他也很少在家玩手机了。

记录日期：

2016年12月 8日

引起我关注的表现：

今天是由爸爸来接滔滔的，爸爸已经好久不来了。爸爸对我说:“俞老师，我们滔滔特别听你的话，你上次跟他说，让他在家不玩手机就让他做小组长还要奖励他五角星，他现在真的很少玩了。真是要感谢你。”滔滔就站在爸爸身边，笑眯眯的听着，开心的和我说再见。

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

家园配合起到了一定的效果，接下来是巩固的时间。需要家园共同协商孩子以后的成长计划。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

1.与家长商量用什么样的活动来代替孩子玩电脑游戏的时间。

2.讨论如果孩子表现好，我们可以怎样去鼓励和奖励孩子。

孩子是否有变化及原因分析：

   家园配合效果明显，最近一段时间滔滔在家玩电脑游戏的现象明显减少，个性也开朗了很多，每天来园离园都会开开心心的和我们问好说再见。

记录日期：

2016年12月 26日

引起我关注的表现：

滔滔妈妈今天来接孩子时跟我请假说：“俞老师，我给滔滔请几天假，我这次去出差，我想让他感受一下我每天的工作，省得孩子误会我是用手机在玩游戏，顺便带他玩一玩。也省得他趁我不在又在外婆家玩电脑游戏”滔滔很开心的跟我说：“妈妈说我和弟弟只能带一个，因为我乖，已经不会乱跑、不需要妈妈抱了，所以妈妈就带我去。”

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

滔滔妈妈已经意识到了孩子陪伴的重要性，而滔滔也感受到了妈妈心里是很爱他的，连出差都会带他一起去。因为有人陪伴，每天的活动安排的很丰富，也让孩子慢慢减少了对电子产品的依赖。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

1.表扬滔滔最近的表现，告诉孩子爸爸妈妈和老师都喜欢这样棒棒的滔滔。

2.让妈妈充分调动全家人的力量，形成一致的教育目标。

孩子是否有变化及原因分析：

孩子的注意力已经从电脑游戏转到了亲子游戏上，因为有爸爸妈妈的陪伴，滔滔慢慢减少了对电子产品的依赖。

记录日期：

2017年1月 12日

引起我关注的表现：

    滔滔早上开开心心的来园，从口袋里摸出几个折纸作品对我说:“俞老师，这是我和妈妈一起昨天折的蜗牛，一开始我和妈妈都不会折，后来妈妈看了你发在微信里的视频交我了，我就学会了。我学会了以后我还教弟弟，但弟弟学了一下就跑走了”过了一会儿，滔滔妈妈也在我们班级的微信群里留言说:“谢谢老师，昨天你们教的我们已经学会了，争取把前面不会的都抓紧时间补上”

我对原因的解释：（与年龄特点的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）

1.能够独立完成折纸作品，同时还将自己学到的本领教给弟弟，让滔滔心里非常有成就感。

2.亲子陪伴，让滔滔更多的感受到浓浓的母爱和手足亲情，这远远比玩电脑游戏有幸福感。

我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：

1.及时肯定孩子的进步，并鼓励他继续努力。

2.感谢爸爸妈妈为孩子的付出，和积极的配合老师工作，希望这样良好的氛围能一直保持。

孩子是否有变化及原因分析：

现在经常能看到孩子脸色灿烂的微笑，也很少听到家长告状说孩子要在家玩电脑游戏了。

    曾经的滔滔性格比较内向，而且不是很合群不会主动找小伙伴去玩。老师跟他说话他也低头不回答，也很少听到他主动找我们帮忙。对于班级里的活动都是一副爱玩不玩的样子，参与的热情很低。好像唯一他感兴趣的事情只有玩电脑游戏而已。通过一学期的家园共育，滔滔完全颠覆了在老师心目中的印象。现对孩子的进步做以下总结。

    一、个性方面。滔滔的个性比以前开朗了很多，来园和离园都会主动和老师、大妈妈打招呼。有时候吃饭是光盘会特意把盘子拿到老师面前希望得到我们的赞扬。如果外婆忘记带水杯了，会主动向大妈妈要小杯子。睡午觉有不会穿脱的衣服也会寻求我们的帮助。

二、表现欲望和集体荣誉感增强。现在滔滔上课的时候会主动举手发言了。晨间活动也会主动参与。如果轮到他做小组长，他会积极、负责的完成好这项任务。对于年段活动的选拔及班级活动的参与热情也比较高。这次的新年亲子活动，从排练到演出孩子的表现都是很棒的。

三、对电脑游戏的依赖已经慢慢减少和淡化。在家园的共同配合下，滔滔玩电脑游戏的现象已经明显减少。玩电脑游戏的时间更多的是用暖暖的亲子活动所代替。让孩子充满幸福感和温暖感。

接下来我们将继续关注孩子的成长，也希望家长能抽更多的时间给孩子。让我们的滔滔变得更加的阳光、热情、健康！