幼儿

姓名

朱海娜

出生

年月

2011.5.30

性别

女

家庭

情况

分析

父亲

姓名

朱家灿

职业

联系

电话

13732755812

母亲

姓名

王素玲

职业

联系

电话

13736101783

主要

教养者

爸妈

教养

方式

放养

主要

接送者

爸妈

出生

情况

顺产或

破腹产

顺产

第一胎

或第二胎

第二胎

身高

cm

体重

kg

身体

状况

是否得过重大疾病

无

是否过敏性体质

无

是否有过惊厥

无

幼儿性格特点

活泼开朗 耐心 动作慢

幼儿

兴趣

爱好

画画、唱歌

个案立项原因

海娜小朋友的精力很旺盛,平时总是坐不住小凳子，当其她孩子安静坐着的时候，她总是随着自己的性子东走西走，对教师的管教置之不理。在幼儿园不习惯午睡,即使睡在了床上，也总是动来动去，影响旁边的小朋友，嘴巴里也会发出声音，教师的劝告起不了很大的作用。

观察（一）

时间

2016年9月

地点

午睡室

情况

记录

又到了午睡的时间了，海娜的脸上又露出了不开心的表情，因为她总说：“我睡不着的，我要影响别人的。”在我们的劝说下，她总算走进了午睡室，只见她在床上滚了一阵，在我的督促下，勉强脱了衣服，睡下了。不一会，小朋友都上床了，很多一会就睡着了。我忽然听见角落里发出“叽里咕噜”的声音，寻声而去，原来是海娜发出的声音，我连忙制止她，怕影响别人午睡。她也不吭声了，可刚走到别的小朋友旁边，又听见有声音了，还是她。就这样，到我下班的时候，她都没有睡着。起床后我问俞老师，说她一直在床上动来动去，嘴里发出声音，没有睡着。

分析

   海娜不午睡的习惯,主要在于家庭的教育。家里对她采取的是赏识性教育,海娜的生活习惯没有给她形成规律,就是想怎么样就怎么样,孩子没有压力。                            

措施

我们询问了海娜妈妈，原来她晚上都是10点左右才睡的，于是我们请海娜妈妈配合，尽量让海娜在8点左右入睡。并且和海娜的家长多沟通，多交流海娜在园和在家情况。

观察（二）

时间

2016年9月

地点

教室

情况

记录

天气有变，一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶刮倒在地，我赶紧去关窗户。此时，孩子们便一拥而上抢着去排瓶子，结果排了好一阵子连一只瓶子也没排好。看到孩子们如此热心，我首先表达了我的谢意，然后请大部分幼儿回到座位上，只留下海娜、恩恩、萱萱三个孩子整理，她们很快就把这些滚在地上的七彩瓶排列整齐。

分析

由于控制力差，有时往往出现“帮倒忙”的现象。于是我问：“为什么很多人去帮忙排，花了很长时间也没把瓶子排好，而三个小朋友却很快就排好了呢?”孩子们纷纷说：“因为人太多了。”“小朋友挤来挤去的，所以瓶子立不稳。”“那地方太小了。”“以后如果再出现这样的情况，我们应该怎么办?”孩子们纷纷发表自己的意见，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。

措施

通过剖析生活中的一个真实情景，幼儿不仅意识到了帮忙要看具体情况，而且直观地感受到了如何有效地帮助别人、有序地做事。

观察（三）

时间

2016年10月

地点

教室

情况

记录

一天早上，孩子们正在进行区域活动，在益智区整理的时候孩子们发现一盒蘑菇钉少了很多，于是我就问：“小朋友们，这盒蘑菇钉里少了很多，小朋友们找一下，看看地上有没有？”小朋友们都积极地去找，结果异口同声地说：“没有。”这就怪了，刚玩过就怎么就不见了呢？’我很纳闷。然后我叫小朋友们摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友们还是说没有。这时郑子言小朋友大声喊：“老师，在海娜的口袋里！”我看着海娜，海娜连忙说：“没有！”她特别委屈地看着我。但是为了证实，我过去摸了摸她的口袋，果然在她口袋里，她把头深深得低了下去。

分析

由于这个孩子自控能力差，从小就是看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，渐渐地就养成了一种习惯。

措施

   单独与家长沟通，用委婉的语言提示家长，比如说：海娜喜欢幼儿园里的XX东西，她玩过之后想带回家玩，但我怕影响了孩子的习惯，就没让她拿。家长听了自然会明白，也会配合教育好孩子。

观察（四）

时间

2016年10月

地点

教室

情况

记录

区域活动进行了一半，海娜响亮的声音在我耳边出现了：“老师，我不想玩橡皮泥了，我去洗洗手。”我马上说：“可以，用一点点肥皂洗知道不？不能很多也不能玩水哦。”我也跟着她一起进了盥洗室，在我的注目礼下她真的用了一点点肥皂就好了。我高兴的表扬她有进步、听话。大家都继续着区域活动，结束时我和大家收拾整理，好多孩子都去洗手上厕所了。这时，盥洗室传了叽叽喳喳的声音：“老师，她们几个用肥皂了。”“她们玩了橡皮泥，一定要用肥皂才洗的干净。”我也走进了盥洗室，结果海娜又在洗手了，“海娜，你不是刚刚用肥皂洗过了吗？怎么又在用了。”“老师，我后来又玩了橡皮泥了，手上都是油油的。”

分析

爱玩水是孩子的天性，作为教师也是指导和理解的，但是面对四十个孩子的时候就很难满足她们的天性，也不可能满足。于是导致孩子一个个偷着玩、偷着乐。玩橡皮泥可以用肥皂的缘故导致海娜一会儿玩一会儿玩，其实教师也有责任。海娜的脑子转的很快，为了玩她可以想出很多新招，为了多玩会水就在半路跟我说不玩橡皮泥了，之后又偷偷玩了一会又可以吸洗手了。

措施

 孩子的好习惯要不停的提醒和重复，才能内化到心里，所以当孩子按照你的做了，就马上表扬她、奖励她，但是没做好的时候不要批评，想办法转移注意力就行了，如果这个时候批评，那么就会一正一负抵消了，什么作用都没有。

观察（五）

时间

2016年11月

地点

教室

情况

记录

中午，大家都在安静地吃午餐，我正准备开始给小朋友盛汤,突然听见“啪”的一声响,紧接着又是“哇”的一声大哭，一连串的声响，马上把我的心揪紧，又出事了。我立马飞奔过去，果然海娜正伤心的哭着，却又看见旁边的天宇从桌子底下钻出来，一手捂着额头，一手指着海娜也哭起来了，她说：“海娜踢我的这里。”她又指指自己的额头，她的额头上已经在前几天挂彩了，走路没看前面撞破了皮，到现在结着的小疤还没掉呢。

分析

祖辈的溺爱：爷爷奶奶凡事顺着她，因为她爱闹，受不了只能息事宁人由着她，另外祖辈怕心爱的孙子在外面受欺负，所以常常教孩子一些自卫的行为方式。  

措施

    对于这样的孩子，她的出于自卫的撒谎让我发现，我们老师的行为方式也有待改善：以往对待犯错误的孩子，我们往往直接严厉地批评指责。而应该是避开她敏感的错误，给她提出改正的要求，并给予肯定与表扬。

观察（六）

时间

2016年11月

地点

教室

情况

记录

今天我们高高兴兴的去沙池玩沙，海娜蹲在一边挖洞，恩恩运沙玩。由于海娜身体移动一下，恩恩没注意便撞到她，哗拉拉满满一堆沙从天而降，海娜还没明白过来是什么事就变成了一个沙人，沙弄到眼睛里那可不是好玩的事，我顿时紧张了起来，想过去批评恩恩的不小心，同时帮海娜清理一下，这时候只听见恩恩说：闭上眼睛，我帮你拍拍。就这样恩恩帮海娜拍干净了身上的沙，两个好伙伴又开心的玩了起来。

分析

事后我很庆幸自己没有那么做，作为一名幼儿教师照顾保护好孩子的安全那是极其重要的，但是不能因为这样而包办一切，使孩子失去了独立处事，解决问题的机会。

措施

幼儿在生活中将面对很多困难，突发事件因此我们应该提供机会让孩子去面对、去思考、去探索、去解决，从而调动她们的积极性，让她们得到发展。

观察（七）

时间

2016年12月

地点

教室

情况

记录

海娜的就餐大都表现为使用餐具不正确、坐姿不正确。对于不喜欢的食物不吃或挑出。就餐时掉饭粒的现象突出，就餐不安静。注意力不集中，就餐的时间偏长。海娜小朋友遇到自己喜欢吃的东西时，就会吃的很快也很干净。遇到不喜

欢吃的东西时，她就会一直坐着，不动一口。最重要的一点就是吃饭的时候不专心，很容易被别的事情所吸引，注意力不集中走来走去。

分析

所以挑食的她，妈妈总是做她喜欢吃的食物来吃。可是在幼儿园，食物是经过营养搭配来制定食谱的。所以难免会有她不爱吃的东西。她的个子长得快，这样偏食一定会对她的身体有一定影响的。

措施

   每当海娜自己独力地吃完一顿饭的时候，我都会让小朋友们给她鼓掌并发给她一朵小红花。并让她去看看其她小朋友有没有把饭吃完和把饭粒掉在了桌子上。

观察（八）

时间

2016年12月

地点

午睡室

情况

记录

吃完饭快要走出教室门口时，在走廊里我就听见了海娜在盥洗室里用她那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟鹏飞在抢夺呢。看到我走进盥洗室，海娜顿时没了声响，而鹏飞委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“老师，海娜她、她不给我、我洗手的肥皂。”海娜也不甘落后，马上大声辩解：“她一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让她别把肥皂都用光的。”

分析

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，保育老师则忙着打扫卫生，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排她们一批一批的进入盥洗室。

措施

我告诫她遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。海娜是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟鹏飞道了歉。

期

末

小

结

 经过一段时间后，我还会继续观察海娜。发现她有所进步，吃完饭、洗完脸会马上做到外面跟其她孩子进行游戏。而且我也及时地跟家长进行交流沟通，请家长在家也时常督促孩子，做到家园配合。海娜现在的表现征服了老师和小朋友，她的友好、她的谦让、她的想象力丰富，在同伴中找到了威信，逐渐建立了自信，被同伴所接受。使她充分感受到集体活动的快乐，促使她努力克服自身的不足，使自己成为一个受人欢迎的孩子。同时我也在众人面前多与她交流，以暗示孩子们，老师不因为她的错误而讨厌她、疏远她，老师同样关心、喜欢她，从而使孩子们也愿意亲近她、接纳她。现在的海娜，动作在逐渐的快起来，而且在平时，也会把家中的零食带来与大家一起分享，小朋友也愿意和她一起游戏，愿意把自己的玩具和她一起玩。