观察：

美工活动开始了，老师要你们添画葡萄叶子并剪出葡萄来，你画的葡萄叶子属于“抽象派”的，让我不禁在想，你剪得葡萄会属于哪一派呢？

你横着剪完了，又开始竖着剪，剪得有模有样， 我想这次你的剪纸作业应该不是抽象派了。

   刚想表扬你时，你又给老师出了一个难题：你开始试着用左手拿剪刀进行裁剪。老师十分纠结啊——   希望左右开弓的你，能剪个不一样的葡萄。

左手剪了几下后，你又更换回手来，瞬间又陷入沉思状态，也许你在想怎样更好地剪它吧？（但是，老师希望你能多与伙伴进行交流）

在你冥思苦想后，突然发现你的小伙伴正在积极进行剪纸活动。瞬间发现了你的剪纸也是很棒的。又开始投入到剪纸活动中。

当听到老师说：“宝贝可以和你旁边的伙伴分享一下剪纸的经验。”时，你终于抬头了，你看看旁边伙伴的剪纸，发现小伙伴不如自己剪得快，于是你更自信的进行剪纸。

就在老师认为你完成剪纸活动时，你又开始特别小心翼翼的进行细节处理，甚至小细节处理到用手捏起一个小角来进行裁剪。

在你认为葡萄剪完以后，还不忘把碎纸片整理好丢进垃圾桶。让老师又发现你的一个优点。真是个讲卫生的宝贝。

当你听到老师说你是第一个剪完葡萄的宝贝时，你一扫画画时的自卑，终于露出了自信的笑容。

当你们把作品放在作品袋时，你和同伴之间还时不时的进行小声交流：谁的作品最棒。最后你非常自信的小声说：“我的作品最棒！我的小手也灵巧！”

识别：

张玉宸是新转进班的宝贝，所以他有一定时间的适应期，再加上宝贝由于年龄小及幼儿园的差异，导致宝贝不愿意敞开心扉融入我们这个集体，导致宝贝在其他方面表现一直很普通，如：画画、语言倾诉和表达等，进而产生自卑心理，不愿意参与集体活动，甚至不与同伴进行交流，产生惰性心理，但是宝贝的手工特别棒，通过参与手工活动，宝贝的自信心又回来了，而且参与活动的积极性也提高了，也尝试着与同伴进行简单的交流，看到他的这次表现，我们非常欣慰。

回应：

老师做的：

张玉宸宝贝由于年龄比较小，所以在其他方面表现一直很普通，针对这个问题，我们一直在寻找他的强项，让他的强项带动他的自信心，充分调动他的积极性，让他更好更快的适应我们这个集体，所以我们尝试利用他的强项——手工，来调动他的积极性，发现效果还是不错的，他会尝试分享他的经验了，真棒！我们会继续发现他的优点，让她向更好的发展方向前进！加油！

家园互动工作：

1、老师与父母的沟通：随时了解宝贝的兴趣点及比较擅长的本领，做好协调工作，以期让宝贝在幼儿园能表现他的本领，并主动与伙伴进行简单的分享交流，找回自信心，尽快找到宝贝对幼儿园感兴趣的地方，以期让宝贝更愿意参与到幼儿园的活动当中来。

2、父母与宝贝的沟通：父母及时与宝贝进行沟通交流，让家长每天询问宝贝幼儿园里高兴的事情，帮幼儿回忆幼儿园的精彩瞬间并做好宝贝的引导工作，并及时与老师反映，老师也会及时的与家长沟通宝贝的在园表现，以期让宝贝更好更快地适应幼儿园。