操作园的小讲解员

                                         记录者：徐丹芸

观察对象：林煜腾

观察时间：2017年3月27日

观察地点：大二班教室

区域游戏开始之后，林煜腾就选择在操作园游戏。今天正好上了蒙氏数学的课，我将上课用到的材料投放了进去。林煜腾对这些材料十分感兴趣，就将这些材料拿了出来。称昕和蒋欣颖见林煜腾已经开始了游戏，也打算加入了这个游戏。游戏开始了，称昕似乎对这个游戏不太理解，总是乱拿雪花片，造成了游戏的混乱。蒋欣颖感觉到很着急，拿着雪花片想为称昕讲解游戏规则。可是她越讲，称昕却越糊涂。这时候，林煜腾走了过来，他纠正蒋欣颖说：“不是这样的！你们听我来讲！”林煜腾一步步地讲解了游戏规则，称昕似乎有些懂了，对游戏半懂不懂的蒋欣颖也明白了。这时候，林煜腾并不着急加入游戏，而是说：“不如我来当裁判吧，这样我就可以教你们了。”两个小伙伴都觉得这个提议不错。大家继续开心地玩耍了。

当他们愉快地游戏时，陆续有其他的孩子想玩这些材料，因此林煜腾一直坚守在这些材料旁边，耐心地给大家讲解游戏规则。在他的帮助下，有六七个孩子已经懂得了这个游戏的玩法。

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

1.孩子之间的相互学习更为可贵，他们会用自己的语言让对方在不反感的情况下获得学习，甚至兴趣更高，学习效果更好。

2.有了小讲解者，促进了大家学习的动力，创造了良好的学习环境。

3.在学习中总有被动者，他们在兴趣的带动下，乐于尝试新的领域，对他们的学习是一个很好的启发。

下一步学习机会和可能性

1.在区域整理之后可以让孩子们分享自己的学习经验，让大家在互相学习中进步。

2.可以让孩子自己把游戏方法做成指导册，让大家方便阅读。