幼儿姓名

陈伊婷

性别

女

出生年月

2013.05

所在班级

金桂花班

观察者

俞萍波

幼儿情况

分析

该幼儿一直是班上性格非常内向的一个小女孩，该幼儿一直是她的外婆进行抚养，该幼儿文静、胆小、不合群，你很少看到她和其他小朋友说话聊天，甚至很多时候面对老师的问话她也只是知道点头和摇头。虽然上课时她能很好地管住自己的小嘴巴不乱说话，可在课下的时候，我也很少听到她的声音，这是我所不愿意见到的。

培养目标

针对这种情况我们商量后决定就从陈伊婷小朋友身边的朋友出发，渐渐地通过她身边的朋友来影响她，使她逐渐变得开朗起来。逐渐改掉她性格孤僻，沉默寡言的特点。

成效与启示

这学期我们通过陈伊婷的好朋友的教育来影响她， 显然通过身边的朋友来对她进行影响教育已经取得了非常有效的效果，而且她的问题已经得到了初步的解决。所以，我们要做的就是进一步扩大她的朋友圈。不管多内向的孩子，在同龄人面前会卸下伪装，她们渴望有自已的朋友，渴望与自已的朋友一同的玩耍。

幼儿姓名

陈伊婷

观察者

俞萍波

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

9月8日

新学期入园，小朋友们通过一周的的生活已经慢慢地适应了新的生活环境。除了陈伊婷每天来园时总是哭哭啼啼拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人安安静静地坐着，不和小朋友一起玩，不和小朋友进行沟通。

该幼儿由于是插班生，因此和其他的小朋友都不太熟悉。有时候，她想加入到其他人的游戏行列，但是没有人主动的邀请她，每次都是需要老师的帮助才能加入游戏，比较被动，所以不能很好的投入游戏。该幼儿从小到达都是由外婆带着，很少出去接触其他朋友，更别说与其他幼儿交朋友呢。

面对陈伊婷这样的小朋友，需要加强爱心的教育，通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和其他小朋友一起玩，在此基础上，教师与她保持亲密的关系，让其感受到关爱。

9月18日

在一节音乐游戏时，小朋友都齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着，可当我发现注意到她时，她害羞地立马低下了头，我装作没看见，过了一会儿她又跟着唱了起来，她的声音很好听，也很有节奏感。

该幼儿父母关系不好，长期由外婆带着照看，其父亲较孤僻，也不太爱说话，不太与我们进行沟通，只要婷婷不顺她妈妈的意思，她妈妈便会责骂，造成其心理紧张，幼儿缺乏鼓励，缺乏自信心。当活动时，我望下她时，她便低下了头，默不作声。

通过游戏活动激发幼儿在集体面前大胆地表演欲望，充分发挥幼儿的语言、音乐的才能，增强她的自信心，使其能变得主动乐观、开朗些。在接下来的活动时，希望她能自信乐观些。

幼儿姓名

陈伊婷

观察者

俞萍波

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

10月10日

和往常一样婷婷一吃完饭，就一个人坐在位置上，一句话也不说。不一会儿，旁边的小雨也吃完饭了，小雨拿起了最喜欢的书本翻阅着。我突然发现婷婷的眼光一直在忘那看，我示意了下小雨，让他邀请婷婷一起看，意想不到的事发生了，婷婷接受了小雨的邀请，愿意和她一起看书。

不管是什么样的孩子都会有自已喜欢的东西，而他们对这种喜爱事物的抵抗力往往会差一些。虽然她沉默寡言但和其他同龄人一样都有喜欢的兴趣爱好。她的沉默寡言或许是因为还不会很好的向他人表达自已的想法，只要给予她一个合适的机会她也能学会和其他人一起相处。

对于陈伊婷这样沉默寡言的幼儿，我们不能一味的从简单的语言上去改变她的想法，毕竟 对于小班的幼儿来说，过多的语言只会让她对此产生抗体。所以注意观察，从她的兴趣点出发，是个不错的办法。

10月23日

午睡的时间到了，与平时不同的是很多小朋友都已经安静的进入了梦乡，可一直很安静的陈伊婷小朋友却还在和自已的说着话。我走到她身边轻轻拍了下她，示意她不要在发出声音来了。过了一会儿，我又看见她在说话，似乎没有停下来的意思。

对于陈伊婷这样的性格孤僻的小朋友防备心理很强，很难于别人交心，所以不容易有好的朋友，可只要有好朋友就会完全信任甚至是依赖这个朋友，老师说的话或许是她没有真正的听进去，对于她来说，好朋友的一句话比老师的大道理有用很多。

对于陈伊婷小朋友这样的内向性格的小朋友直接教育本身就存在一定程度上的困难，鉴于她已经有一个非常要好的朋友，所以我们可以通过这个好朋友对她进行间接的教育，通过好朋友的教育更加容易让她接受。

幼儿姓名

陈伊婷

观察者

俞萍波

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

11月10日

今天的音乐课《笑一个吧》，我没有弹琴，而是让孩子听磁带学唱歌。听着欢快的音乐，我突然发现婷婷歪着头，眼睛盯着录音机，一动不动听得特别认真。别看她平时注意力不集中的样子，其实她还是很喜欢音乐的。孩子发现我对她笑，她害羞地低下了头。

婷婷在对待感兴趣的事物前，还是很有热情的，没有向平时那样注意力不集中，一句话也没说。当我望向她时，她低下了头，看的出她有点害羞，我对她微笑，想让她觉得我和他的距离没有那么远，想亲近她。

这是在日常生活中发生的一件小事，对待陈依婷这样的小朋友，我们应鼓励她，增强其自信心，使她与我们的关系变进一些，还可以在其作为边上安排些性格开朗、乐观的孩子，渐渐地带动起她来。

11月25日

孩子们都非常喜欢玩皮球，今天我让兜兜和婷婷一组玩传球的游戏。一开始婷婷不太愿意，谁与谁玩是按照顺序轮到的，很明显婷婷不太喜欢和男孩子玩，不说任何一句话，只是一人坐在那里，看着其他小朋友玩。当我给她换了一个搭档后，她便还很开心地和小雨一起玩了。

当我按顺序分到婷婷和兜兜一组时，其实那时婷婷已经有点不愿意了，只是没有向我表现出来。活动时，索性不参与，呆呆地坐着来示意她不喜欢这个搭档，而不是这个游戏。当我给她换成是小雨后，她很乐意地和小雨一起游戏，俩人有说有笑，玩的不亦乐乎。

户外活动在平时的生活中，经常有需要合作的，面对婷婷这样只选择自已喜欢的小朋友时，我应该改变她的想法，使其去接触新的朋友，或者让那些热情的男孩子主动的接近，接触她，逐渐让她交到各种朋友，而不是局限于这俩个女孩子。

幼儿姓名

陈伊婷

观察者

俞萍波

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

12月05日

游戏时间又到了，小朋友都选择了自已喜欢的区域进行着活动。过了一会儿，我突然发现婷婷在娃娃角，难道她也要和其他小朋友一起加入这个娃娃家的角色扮演游戏中来，我很期待，不一会儿她开始扮演起了妈妈的角色，虽然声音小，可是对她来说算是很大的进步了。

孩子们都非常喜欢玩游戏，在区域活动中对于这样一个内向，不爱说话的小朋友来说，同伴之间对于她的影响力是很大的，所以通过朋友之间的合作游戏来改变影响她这是一个很好的办法。

首先，通过她的好朋友小雨来影响她，和她共同游戏，已经取得了非常大的效果，接下来的日子里，我们还要继续从她的朋友这一方面入手进行改变，扩大她的朋友圈，让她慢慢信任周围的人，争取我也能融入到她的生活中做她的朋友，成为婷婷可信赖的一员。

12月22日

户外活动时幼儿选择自已喜欢的玩具进行操作，与以往不同的是陈伊婷小朋友选择了人数做多的跳圈的游戏。她和其他小朋友排好队依次跳过一个又一个的圆圈，脸上绽放着笑脸。过了一会儿，她和其他幼儿交换角色，认真的为其他小朋友摆好圈。

集体活动时，她会认真的帮其他小朋友摆好圈，俨然已经开始和我们这个大集体融入在了一起了。不管多内向的孩子，她们与同龄人在一起游戏时，更容易展示自已，她们也渴望有自已的朋友，渴望与朋友一起玩耍，生活学习。

从她身边的朋友逐渐的影响她，已经慢慢的有效果了，在活动室不排斥伙伴的共同参与，会融入与其他幼儿一起游戏，还能互相帮助摆放呼啦圈，她的问题也得到了初步的解决。

幼儿姓名

陈伊婷

观察者

俞萍波

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

1月5日

最近这段时间，天气越来越冷，小朋友的衣物越来越多，穿的比较厚重。有一次盥洗的时候，由于裤子穿的太多，没有那么容易提起来，小朋友们都排队来我地方系裤子，等了好久还没有等到婷婷，原来她一个人在里面，外婆给她穿了四条裤子，裤子穿的多不易提起。

当我走进盥洗室，看看究竟婷婷在干嘛，她看了看我，很委屈地告诉我，老师我的裤子提不起来，我没有责怪她，摸了摸她的脑袋，告诉她下次裤子提不起来，可以出来告诉老师找老师帮助。由于家庭中过分地保护幼儿，任何事情都是操办的，导致幼儿不太会表达，只会静静的等待着。

天气寒冷，不少幼儿会出现这样的状况，但他们都会告诉我。对于婷婷这样，在接下来的日子里，要给予她正确的引导，让婷婷主动学会表达，有事情可以大胆地和老师说，鼓励她，不要指责和批评她，渐渐地让她学会讲述自已的需求。

1月14日

这次是学期末的一次表演课，是给予每个孩子一个表演的机会来展示自已。这次，婷婷没有了以前的胆怯，她主动去邀请了自已的好朋友，还与他们一起分配角色，一起表演故事《拔萝卜》，故事中，缺少了一位老婆婆，她跑过来主动邀请我扮演老婆婆的角色，这完全出乎了我的意料。

这次的学期表演课，对于幼儿来说是一个很好的展示的机会，逐渐的婷婷在发生改变，这次她会主动邀请我参加表演，显然她与我之间的关系不在那么的疏远，更加亲近了。婷婷这次还负责分配了各个角色，以前的婷婷怎么样也不可能做到。

通过各种活动，逐渐的婷婷变得乐观起来，而且没有像以前那样沉默寡言。在上台表演中，她担当的一些角色，让她更有机会与其他孩子更亲近一步的接触，乐观快乐的孩子在一起彼此互相影响着，也培养了她的集体意识。