倒翻了怎么办

案例描述：

糖糖是班上一个特别内向的女孩，平时在教室里很少听到她说话，又因年龄小，在班上动手能力较弱，举手发言、主动与同伴交流也基本没有。经过将近一个月的观察接触，我发现除了黄也纯，她几乎谁也不理。

这天区域活动时，其他孩子都跑着去选自己喜欢的区域了，而糖糖却站在那里一动也不动，叫我过去，忙说：“老师我不想玩。”在我的再三鼓励下，她终于走向巴克美工区，结果不小心撞翻了旁边的水彩笔箩筐，水彩笔掉得满地都是，我故意转过头去当做没看到想看看糖糖的反应，而这时糖糖就看了看地上，又看了看我，不声不响地走开了。过了一会儿，我故意问：“水彩笔怎么满地都是？这是谁倒翻的呀？”糖糖不做声，低着头在自管自看书，边上的小朋友说：“老师！是糖糖倒翻的！”我看了糖糖一眼，她还是没吭声。于是我问：“糖糖，你倒翻了，怎么不把它捡起来呢？”她看了看我，没说话。我想：假如这时我再强迫她捡，她不但会不愿意，而且极有可能会情绪崩溃。于是，我换了一种方式说：“那就老师和糖糖、纯纯一起来捡，我们比一比谁捡得最快！”这时，糖糖就很高兴地站了起来，跟我一起捡起地上的水彩笔，好朋友纯纯也很乐意帮忙！在捡的过程中，糖糖表现得十分开心，我也是边捡边鼓励几句，并故意放慢了动作，让糖糖取得最后的胜利。看着她满脸的兴奋，我知道我的这一招很奏效，她不仅捡了，还获得了成功，心理已经不是事先的那种千万个不愿意了！于是我抓住时机说：“下次不小心倒翻东西的话要记得主动捡起来哦！”糖糖非常积极地点了点头。

案例分析：

  糖糖性格内向，不爱与人交流。当她知道自己犯错时，内心是十分惊慌失措的。如果当时我语气强硬地逼迫她捡水彩笔，可能会有反面效果。当时我带头捡水彩笔，对糖糖有了积极的示范作用，加上鼓励的语气，再一次激发了幼她内心中所渴望获得的关注感，将她原本不愿情绪进行了很好的化解，使被动行为变成主动行为，同时也是一次随机的常规培养。

案例反思：

   做为一名幼儿教师，面对不同的孩子，我们的教育方式更需要更多的睿智和策略。只要我们能勤于思考、勤于反思，真心与孩子交流，努力了解每位孩子内心的想法，真正与孩子交朋友，只有这样，孩子才会信任我们，我们才能真正走进孩子的心灵，让孩子在幼儿园的集体生活中快乐学习、健康成长。