班级

中一班

幼儿姓名

向清渠

性别

女

年龄

5岁

父亲姓名

向召成

学历

高中

工作

单位

宁开联合物业有限公司

电话

13116684798

母亲姓名

陈喜香

初中

务农

13116684008

幼儿兴趣爱好

绘画、跳舞

观察教师

曹佳燕

观察时间

2016.9——2017.1

立

案

目

的

本次立案目的是：

向清渠小朋友从小一直都是比较内向的，对于陌生的环境、人多的情景带有一定的恐惧心理，难以大胆表现自己。与人交流较少，平时都是一个人默默地玩，中午吃饭是她最头痛的事情，任何菜都不吃、汤也不喝、只吃白饭，下午的点心粥也不爱吃。遇到事情时总是哭，哪怕是一点点小事情都爱哭鼻子，不愿意主动告诉老师发生什么事情了，为此，我们想通过本个案，帮助孩子。

1. 在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，帮助幼儿适应集体生活。

2鼓励他与小朋友和老师交流，并且主动与他交谈，谈谈他身边的事情，让他有事情可以讲。同时，经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。

3.教师给予他特殊的关爱，一日生活的各个环节随时督促，培养和孩子之间的情感，帮助他与小朋友较和谐地相处。

4.家园联系，与家长谈心，特别是爷爷奶奶，调整其的家庭教养方式。

5.帮助幼儿学会分享与合作。

观察次序

一

观察性质

个别观察

观察时间

2016.9.13

记录者

曹佳燕

观察到的现象

一天起床以后，向清渠一直在哭，点心也不吃，什么事都不做，一直哭，我走过去问她怎么了？她也不吭声，就是不听用手抹眼泪，我问旁边的小朋友她怎么了？小朋友也摇摇头不知道，这可难倒我了，于是我把她带到了办公室，安抚她，安慰她，最后问出来是因为发夹找不到了。

对现象的分析

孩子从小都与祖辈生活在一起，很少接触外界的人，包括同伴，在家交往交流的也就只有奶奶，碰到事情只会和奶奶说，上幼儿园后，奶奶离开了，他找不到交流的对象了，一遇到任何事情想到的就是哭，不敢大声讲出来。

具体措施

1.了解孩子的心理，给予孩子更多的鼓励、帮助孩子树立自信心。

2.针对今天的事件，告诉孩子，发夹不见了没关系的，可以大声讲出来，老师和小伙伴帮忙一起找，大家帮忙了很快就能找到了，就算是真的找不到，奶奶可以买个新的发夹，小事情是没关系的，哭是解决不了问题的。

效果

自这次以后遇到发夹掉了，自己不会夹或者找不到了，她哭还是会哭，但哭的同时会过来找老师，告诉老师她的发夹不见了，我想虽然她还在哭，但是至少能勇敢地说出来发生了什么事情，这也是一个进步。

观察次序

二

观察性质

个别关注

观察时间

2016.10.31

记录者

曹佳燕

观察到的现象

今天沈老师在完全网站上开展了一节课《校车安全》，课程结束时，沈老师对小朋友提出了要求“回去后和爸爸妈妈一起在电脑上完成安全网站校车安全的作业”。别的幼儿都爽快的答应了，只有向清渠又开始哭了，我走过去问她：“怎么了？”她说：“我爸爸妈妈在很远的地方上班，晚上不回来。”我明白了她爸爸妈妈不在完不成作业，所以哭了。

对现象的分析

从小到大，向清渠是奶奶养着的，爸爸妈妈一直在宁波上班，周末偶尔有空才会回来一趟，对于老师布置的作业，因为父母不在身边完不成，她就着急了，开始哭。

具体措施

1.告诉孩子：这样的事情可以告诉老师，不用哭的，老师可以理解的，这作业不急着做，等爸爸妈妈回来了再和爸爸妈妈一起做好。

2.与家长交流，时间允许的情况下多回来和孩子一起交流、玩耍，周末多带孩子去外界走走，给孩子多的沟通交流的机会。

效果

孩子在老师的一次次鼓励、帮助下，胆子有稍微的变大，遇到事情可以可以走到老师身边小声的告诉老师，寻求老师帮助，平日或时，能与熟悉的幼儿有一定的交流了。

观察次序

二

观察性质

个别关注

观察时间

2016.11.21

记录者

曹佳燕

观察到的现象

餐后活动结束后，孩子们陆续进入教室准备午睡了，向清渠和旁边的小朋友一直在玩袖套，沈老师说：“别玩了，坐好了，可以进去睡觉了。”向清渠没有理会沈老师，继续玩，最后只剩下她一个人还在外面，继续一个人倔强地玩，不停下来也不理会老师。

对现象的分析

孩子对于自己做错了，却不愿意改正，故意一副倔强地样子，就是不肯坐坐好，服个软，就是跟老师扛到底。

具体措施

1.询问孩子问什么这样做？理解孩子内心的真正想法。

2.师幼共同商量对策，到底应该怎样做彩色正确的。

效果

尽管和孩子进行了谈心，但是孩子依旧比较倔强，并不愿意说，对于老师的批评比较无视，我想我们应该进一步地和家长交流，帮助孩子改观一些态度问题。

观察次序

三

观察性质

个别

观察时间

2016.12.27

记录者

曹佳燕

观察到的现象

早上向清渠还没有进门我就听见她的哭声了，我以为发生了什么事情，出门去迎接她，我问孩子：“你怎么了？”她只顾着抹眼泪哭，怎么也不肯说，然后我问孩子的奶奶了，奶奶说：“一早就说要在家里化好妆，到幼儿园表演节目。”奶奶说：“她不会化，老师也没有通知过。”她就死活不肯来幼儿园。

对现象的分析

化妆表演节目是过两天的事，只是给孩子们提醒了一下，确实是要求在演出当天家里化妆化好，到幼儿园来表演节目，孩子记错时间了。而孩子常年和奶奶一起生活，奶奶不会化妆，孩子心理肯定有想法，别人都是妈妈化好妆来园的，自己的妈妈却没在身边，心理不好受。

具体措施

1.我们鼓励孩子，因为奶奶年纪大了，不会化妆，妈妈又在很远的地方上班不能过来，那老师会代替你的妈妈，帮你化妆的，慢慢安抚了孩子的心理。

2.我们建议奶奶应该跟孩子的父母沟通，尽可能多的陪伴孩子，给孩子健全的心理。

效果

虽然，这件事情在老师的安抚下，孩子总算不哭了，也知道了解决的方法，但是孩子从小和祖辈生活在一起，缺少的父爱、母爱是祖辈无法代替的，希望孩子的父母能给予孩子更多的陪伴。

记录者

曹佳燕

记录时间

2017.1.15

对

本

个

案

的

小

结

这一学期下来，孩子在与同伴得劲交流方面多了很多，也愿意大胆地与同伴玩耍，有困难时会让同伴互相帮忙，上课中对于老师的提问或者故事的复述之类的都能够有一定的回应，但是日常遇到自己不喜欢的事，或者做错了的事，就是不愿意承认自己错了，不愿意悔改，一定要老师说好话才会肯，孩子的性格还是非常倔强地，情感方面总会因为老师说到爸爸妈妈什么事而引起孩子内心的一些不开心的事。

对

本

个

案

的

反

思

孩子从小是由祖辈带大，养的比较娇气，什么事情都是随孩子自己的，在情感方面因为父母的陪伴太少了，还是总是有点儿异样的，特别是当老师布置的任务是和爸爸妈妈一起完成，或者说说爸爸妈妈喜欢什么之类的，孩子就会难过的告诉老师，我爸爸妈妈不在身边，晚上不回家等等。我们应该和家长多交流，工作再忙每周也要抽一定的时间陪伴孩子。