案例分析：

在我们的2号场地中，一些经常玩的材料孩子们已经有点腻烦了；更多的时候我们看到小树林区是没有人涉足的。而当孩子们对每天玩的游戏缺乏兴趣时，我们应当改变方式让幼儿重新回到兴趣点上。那么，如何使这些游戏继续进行呢？首先作为观察者引导者的我们应当为幼儿设身处地的想一想，站在幼儿的角度看待问题。当幼儿有了尝试新玩法的需求时，我们老师应适当引导，就如孩子们玩的这个“真人CS大战”。在活动刚开始前，我们老师并没有想到这样的一种玩法。孩子们可能是通过电视广播、身边人的述说等各种途径来获得的一些资源。在利用天然的环境资源——我们的小树林区，再在孩子们自己已有的一些经验，加以巩固，使之有了今天的一幕场景。从活动中，我感受到孩子们对这样的游戏有着深深的兴趣。气氛也非常活跃，孩子们玩的很开心，脸部表情非常丰富。

在观察期间，我发现没有老师的指导就出现了这样的场面，而且都是孩子们自己设置规则，就简简单单的PV管就可以玩出这么精彩的画面，真的很了不起。虽然没有大人们制定的规则一样仔细，但我看到了孩子们玩的很投入，即使是规则不明确，人数不统一，玩法不一样，孩子们照样玩的不亦乐乎。

通过这个游戏，又看到了孩子的进步，心里感到莫大的宽慰，同时也觉得自己的和孩子们共同成长。在很多时候，都是孩子们在感悟着自己，是孩子们在推进着自己成长。

案例反思：

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。”而《指南》中也指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

在这次的观察中，我发现都是孩子们自己创设情景的。幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣。以活动中以“小小野战兵”为例：我们看到孩子们正是因为对该活动有了充分的兴趣，再加以PV管的辅助，利用我们的小树林当成“战场”，可谓是“天时地利人和！”所以当我们发现孩子对某一兴趣有萌芽时，就一定要细心呵护，给予正确的施肥浇水，以确保其茁壮成长。这就需要我们尊重孩子的兴趣，给于孩子自由选择的机会。

孩子喜欢玩，喜欢新鲜，喜欢有对他们有兴趣的事物。在今后的活动中我们要多给孩子提供这样的机会，也要为孩子们多多创设这样的环境，让孩子们在里面“摸爬滚打”；让孩子们从中学会交往与合作；让孩子们从中慢慢快乐成长！相信每个孩子都是健康的，快乐的！