观察者：杜海莹

观察时间：2017.3.24

观察对象：谢俊逸

观察环节：区域活动

观察描述：

区域活动一开始,谢俊逸就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。一会儿到小厨房烧饭,一会儿去益智区玩，过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见翔翔小朋友在玩用积木在搭房子,他则跑过去二话不说就抢了他的积木独自在玩耍。翔翔小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着谢俊逸说:“老师,他抢我的积木……”老师：“他为什么要抢你的积木”。翔翔说：“我一个人在这里搭房子，谢俊逸马上跑过来，就把我的积木抢走的。”我走过去问谢俊逸：“你喜欢玩翔翔的积木吗？谢俊逸说：”是的。”你真的很喜欢的话，你可以去跟翔翔说：”我们能一起玩吗”，翔翔说：“好的，我们一起玩吧。”经过协调他们两个很开心的在一起玩积木。

幼儿活动分析：结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿进行分析。

健康领域中（一）身心状况目标：情绪安定愉快有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。如：“老师,他抢我的积木……”老师：“他为什么要抢你的积木”。翔翔说：“我一个人在这里搭房子，谢俊逸马上跑过来，就把我的积木抢走的。”（二）动作发展目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。如：在玩区域的时候，谢俊逸一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去益智区玩。

语言领域中：倾听与表达目标，愿意讲话并能清楚地表达愿意在熟人的面前说话。如：“老师，他抢我的积木……”。

在社会领域中：人际交往目标，愿意与人交往，愿意和小朋友一起游戏。如：“我们真的很喜欢的话你可以去跟翔翔说：”我们能一起玩吗？”翔翔说：“好的，我们一起玩吧。”经过协调他们两个很开心的在一起玩积木。

教师指导措施：

1、允许幼儿表达自己的情绪并给与适当的引导。如：当翔翔哭着跑来告状，等情绪平静后问他发生什么事，而不是把他的脾气强制住。

2、发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消除情绪。

3、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，并认真地倾听给予积极的回应。

4、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：我们真的很喜欢的话你可以跟翔翔说：”我们能一起玩吗”，翔翔说：“好的，我们一起玩吧。”