观察者：伊小亚

观察时间：2014年4月22日

观察对象：欣欣

观察环节：离园活动

观察描述：

离园时候，还有几个孩子没走，欣欣就是其中之一。这时候，其他孩子都在帮忙打扫、整理桌椅，而欣欣却是在活动室里跑来跑去，时不时还打扰其他人。于是，我拦住他，并轻轻地抱住他，说“欣欣，别跑了，会摔倒的”他抬头看我，问了一句“你要和我一起玩游戏吗？”“好啊，但是现在老师没空，等下吧！”“好啊！”于是，欣欣就在我怀里安安静静地站着，不吵不闹，十分乖巧。最后剩他一人时，我给了他一个蛋糕，他吃得很开心，也和我相处得很开心，这让我感觉很棒！

幼儿活动分析：

欣欣是一个十分活泼、好动的孩子，他喜欢打打闹闹，常常会有孩子告他的状，而且，除非他自己喜欢，不然他不会长久的坚持一件事。但是，今天的他却让我很意外，我以为当我拦住他时，他会暂时听话，然后继续自己的行为，但结果却出乎我的预料，他十分安静地和我待在一起，想等我和他一起玩。我想他并不是不听话，只是别人都有自己的事情做，而这时的他热衷于玩多过于打扫，所以想以自己的方式引起他人的注意，从而让别人和他一起玩。当他的行为引起了我的注意时，我给予了他及时回应，于是他能主动和我在一起并且不吵不闹。

教师引导措施：

每个孩子都希望能得到别人的关注，当孩子希望得到老师、家长和他人的关注时，会用两种不同的方式来实施，一种是做积极的好事来赢得大家表扬，一种就是做出出乎别人意料的负面的事情来构成大家对他的注意，甚至于批评。作为教育者的我们，更需要的是发扬孩子以积极适应性的行为去博得他人的赞赏，而尽可能教育孩子不要用另外一种方式得到被关注的目的。就好比欣欣，既然他跑来跑去的目的是希望别人能和他一起玩，那我就顺应他的要求，当然，在顺应了他的同时也适时提出自己的要求，在互相满足对方要求的情况下，那么自然能和谐相处了。所以，我们需要做的就是：不要忽视每个孩子渴望获得关注的心理，做一个真正的支持者、合作者、倾听者，引导者。