幼儿姓名

申屠泽宇

性别

男

出生年月

2012.5.10

父亲姓名

申屠慧明

文化程 度

初中

工    作

单    位

个体

母亲姓名

王徐红   

初中

桐庐大润发超市

立案原因及情况分析：

申屠泽宇是我班闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。尽管他奶奶花了大量的时间和精力，采取了多种办法来教育他，但收效甚微。通过家访，我们了解到：申屠泽宇的父亲从事木工职业，平时忙于工作，偶尔回家也不太陪伴孩子。他的妈妈则是超市促销员，三班倒的工作，几乎没有时间管孩子。孩子基本上由奶奶抚养，由于妈妈要忙于农活，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。

学期目标：

1. 通过对孩子的观察，正确对待申屠泽宇的攻击性行为。

2. 通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强申屠泽宇的自控能力，培养他的坚持性。

3. 注意挖掘申屠泽宇的“闪光点”，发挥他的长处，肯定他的优点，使申屠泽宇成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样

4. 经常与家长交流，取得家园教育一致，使家长能理解、支持和配合教师的工作。

计

划

实

施

过

程

儿 童 行 为 观 察

三月份：

观察记录：

这一天申屠泽宇又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……

四月份：

观察记录：

申屠泽宇非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。 

五月份：

观察记录：

这天，申屠泽宇一进教室门就大喊着：“老师你看，这是我的蜘蛛侠”。原来，周末的时候爸爸带他去看了蜘蛛侠的电影，在他的央求下，给他买了一个蜘蛛侠的玩具。有了新玩具的申屠泽宇显得非常开心，一到学校就跑来跟老师分享。我想，要不给他一个当“小老师”的机会，既发挥了自己的兴趣特长，又能在同伴面前展示自己。于是我专门请他给班里孩子介绍了蜘蛛侠玩具，演示玩法并指导同伴一起玩耍。当看到他介绍玩具认真严肃时的样子，听到他与同伴一起玩玩具发出的银铃笑声时，不仅感叹，真是一个和谐的画面呀。

六月份：

观察记录：

今天户外活动时，申屠泽宇站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。

教 育 措 施

三月份：

小班孩子由于年龄尚小，缺乏一定的交往技巧，在集体生活中会出现各种问题。而申屠泽宇的情况比一般幼儿更为严重，他没有规则意识，也没有尊重别人的意愿，单纯以自我为中心，做自己想做的事情而不顾及其他同伴的感受。面对这种行为，此阶段，我采取的教育措施主要是引导孩子换位思考，站在别人的角度思考自己的行为是否妥当。

四月份：

综合这段时间的各种表现 在申屠泽宇出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

五月份：

申屠泽宇的攻击性行为使得小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需求的他，便只好以新的攻击行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。  

为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”， 如当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。

六月份：

经过一段时间的观察，申屠泽宇已经渐渐转变个性了。之前的他总是出现无意识的攻击行为，在老师们的精心教导下，他改掉了以自我为中心的小毛病，渐渐地开始同伴友好相处。我认为这个阶段，教师应该抓住机会，在他做出正确行为时，多多肯定，并给予鼓励，以表扬这种正面引导的形式继续鼓励他往好的方向发展。

反思

申屠泽宇身上表现出来的自我意识为中心的行为，不仅仅是个性的，还具有共性。经过长期的观察，我认为像申屠泽宇一样的幼儿，他们的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。并且他们有着强烈的交往需求，但是因为缺乏引导而不知道正确的交往方式，因此，此类型的幼儿往往会通过攻击性行为来引起其他人的注意。针对这一特点，我认为如果过分关注以申屠泽宇为代表的幼儿，只会扩大他们的问题和缺点，要一般对待甚至是“忽视”他们的“问题”，抓住适当的时机，进行正面的引导，往往会收获比指责和训斥带来的更好的效果。