观察实录：

       建构区是小朋友最喜欢玩的地方，对搭积木的游戏是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天建构区来了6位男孩子，他们分别是运乾、凌哲浩、智宸、诗杰、潘嘉泺和汪家伦。刚开始潘嘉泺在材料柜边上和运乾两人各自开始搭建自己的家了，其余几人在边上看看有的开始帮他们搬砖头，有的在小型积木框里翻找一番，当汪家伦在地上捡起两块砖头想给潘嘉泺时不小心把嘉泺的家给弄翻了，潘嘉泺伤心的说:我的家。然后抱着砖头换了地方重新搭建了。本次游戏中只有运乾一直一个人在搭建家园，其余的在一边帮忙搬砖头和找机关，当智宸在帮运乾造房子时，运乾说:“我们的家不是这样搭的”,说完就把智宸搭的砖头给拆了，自己重新搭过，之后智宸就一直帮他运砖头和找材料，当运乾的家造完了，他又拿了一叠牛奶杯当做烟囱，这时凌哲浩从小型积木框里拿了很多积木对运乾说:“运乾，机关要不要，摆在家里这样小偷来了就可以发射了”.运乾听取了凌哲浩的建议把家的周围都不满了机关。这时小朋友们都围在一起开心极了，智宸说道:“那我们今晚睡哪里呀.”运乾回答到:我们大家都可以睡在这里，很安全的。”

 说完，小朋友们又开始游戏了。

反思提升：

在本次游戏中，运乾自己的主见很坚定，在造房子方面他不允许别人插手，但是好的建议他还是会听取的，但还有一些小朋友只是搬运东西没有很好的参与进来。从幼儿的合作意识和技巧看，存在着较明显的差异，这与很多因素有关，比如孩子的性格、当时的环境、家庭教育等。中班幼儿可以在日常活动中渗透合作要求，老师首先要创设机会，然后多给予孩子良好的合作技巧和方法，为以后的合作活动做好基础。

今后的建构游戏活动中，我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入，使活动达到事半功倍的效果。