幼儿姓名

申屠浩阳

性别

  男

出生年月

 2011.5.23

父亲姓名

 申屠永泽

文化

程度

工作单位

联系电话

 企业

母亲姓名

王丽

 大专

 15397045577

立案原因分析：

申屠浩阳男 6岁，从孩子的行为看出，阳阳个性比较调皮，自我控制能力比较差，而他又想得到别人的关注，所以出现以上的行为。

2．家庭方面的原因是，父母过于迁就他，对待孩子没有一定的要求，一切顺其自然，育儿方法不当。

教育计划：

   改善伙伴关系，逐渐改掉不良习惯。改善伙伴关系，能减少阳阳的焦虑情绪，也有利于他的进步。尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

家长工作：

 做思想工作，取得家园教育观念的一致。.造成阳阳经常无意侵犯别人的原因可能是受到带有 打斗画面的动画片的影响，因此，老师必须先和家长取得认识上的一致。让家长在家长有意识的选择适合孩子观看的动画片，如《幼儿画报----动画版》、《蓝猫》等，并尽量抽取时间陪陪孩子。

计

划

实

施

过

程

         幼  儿  行  为  描  述

    教  育  措  施

实录一：

喝牛奶的时间到了，阳阳坐在位置上左动动右动动，一会去拉思佳的辫子，一会又去踢踢安安的脚，趁我没有注意到时候，他站起来了，跑出来位置来到前一张桌子的旁边，去弄钟佳钰衣服上的小搭扣了，阿钰大声喊了起来，老师他拉我的衣服。我生气地说阳阳，怎么回事啊？阳阳却乖乖地说：“老师我不弄他了。”可是没有半分钟，以上的一幕又开始从演了。

实录二：

   在准备第一个活动课前，因为小朋友无法安静下来，总是有很多小朋友说悄悄话，于是，我决定在课前给孩子们两分钟的讲话时间并且保证上课可以集中注意力学本领。两分钟时间过去很多孩子都很自觉的安静下来，只有少数小朋友还在说悄悄话，为了不影响正常的上课时间，我就决定请没有讲完的孩子到上面来说，此时，大家 很安静，只有阳阳却举手了说：“老师，我有话要说。”于是，我请阳阳上台，而出人意料的是，他走到台中间就屁股扭几下，嘴里叽里咕噜的乱说一通，然后就贼笑了几下下去，这时全班的小朋友都被逗乐了，所有的措施都在这时失去了效果。

实录三：

建构活动时间到了，这个时间是阳阳最开心的时候，因为他最喜欢搭积木。但是往往这个时候他的破坏性行为又出现了，今天的建构活动以小组的形式开展，跟往常一样，我们鼓励幼儿多多合作，大家一起努力完成一个做品，但阳阳喜欢自己玩，他总能在最短的时间内自己拼搭出自己想要的形状，今天也一样，但是因为积木有限，他的“作品”因为没有长积木而受到局限，于是，他想到了“抢”，女孩子很好欺负积木没过一会儿所有的长积木都归他所有。于是他想到了嘟嘟那的那几块，可是嘟嘟不乐意，就在抢夺之中，阳阳挥起拳头就要往嘟嘟脸上打去，我当即制止，问清缘由，阳阳不情愿的向嘟嘟认错，他还是觉得这个玩具给他是应该的。

实录四：

   阳阳很喜欢在上课或者是进餐时和旁边的小朋友说“悄悄话”而且喜欢用不同的方式引起老师和小朋友的注意。一次美术活动上，因为这次主要是让幼儿学会使用渐变色，所用油画棒会比较多，涂色的范围也很广，所以很多小朋友会把油画棒涂到脸上去，有时老师也会和孩子们开玩笑说：“你怎么变成了小花猫啦？”作为愉悦下课堂的气氛，阳阳却把老师的玩笑话听进去了，他故意把纸上的油画棒颜料抹

以上的破坏性行为隔三差五的就会发生，我们发现阳阳其实是想引起老师的注意力，引起好朋友的注意，因为他调皮所以有时候小朋友都不愿意跟他玩，于是在晨间谈话的时候，经常鼓励小朋友学习用语言表示想和别人表示友好，如：“你和我一起玩好吗？”“我可以和你一起 玩吗？”等。阳阳有一点做得好的就对他进行表扬，以激发他的积极性。

有时，还在心情播报时，作为实例来作为“赞美十分钟”的内容，让阳阳知道什么是对的，什么事情事不对的。

（1）开展做个有爱心的宝贝的评比活动！每周评出爱心宝宝给予鼓励，把孩子如何做好事，帮助他人的样子，然后让宝贝们观察讨论。

（2）给孩子们树立好的榜样，对孩子在集体和游戏活动中制定一定的规则，让孩子们有目的的学习和游戏。在孩子们进行区域活动或者是游戏活动时我们制定了一系列的奖惩制度，表现好的孩子可以有很大的奖励，违反了规则则对于其程度进行处罚比如：扣除五角星、取消今天的所有的游戏活动等。

计

划

实

施

过

程

         幼  儿  行  为  描  述

    教  育  措  施

到脸上去，让组里的小朋友欣赏，当小朋友“取笑”他时，他就会很开心，还多往脸上涂点，直到老师制止为止。

反思：

阳阳是班上一个外表文静、而肚子里花样挺多的小男孩，行为习惯不好，如有时会无缘无故打人，咬人，搞破坏、带动着他孩子在教室里跑等等。也因此成了小朋友们的被告。同时在幼儿园里，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以攻击性、破坏性行为来引起同伴、老师的注意，如此这般形成“恶性循环” 。作为教育者，我们首先应该想到的是利用集体教育的力量来鼓励孩子，利用表扬的方式来激励孩子的进步。如：（1）开展做个有爱心的宝贝的评比活动！每周评出爱心宝宝给予鼓励，把孩子如何做好事，帮助他人的样子，随机拍摄，然后让宝贝们观察讨论。（2）给孩子们树立好的榜样，对孩子在集体和游戏活动中制定一定的规则，让孩子们有目的的学习和游戏。（3）与家长取得联系，针对孩子的表现制定相应的教育计划，争取家园共育。