幼儿姓名

叶子瑜

性别

  男

出生年月

2011年5月

父亲姓名

叶明锋

文化

程度

 本科

工作单位

联系电话

13332238612

母亲姓名

董颉

 本科

13095714060

立案原因分析：

      我们班的叶子瑜（小名牛牛）小朋友在新学期到来的这两个星期，据我们老师观察，他的脾气可以说是变化无常的春天，刚开太阳，过会儿就是大雨倾盆了，也像是一座“活火山”，一旦爆发就不可收拾，任凭你怎么和他说话交流，他就是不听，还撅着小嘴，发出“哼！哼！”的声音，而且把头一扭，就是一副和你对着干的模样儿，作为班级老师，看在眼里，记在心里，如何才能找到更好的方式教育牛牛小朋友，我们特制定以下计划，以帮助牛牛改变这一现象，做个脾气温和、说话做事能讲道理的好孩子。

教育计划：

二月份：与家长及时交流，找到孩子发脾气的根本原因。

三月份：找到孩子感兴趣的话题，多和孩子聊聊天，进一步了解孩子。

四月份：帮助她与自己喜欢的孩子交往，减少矛盾，提高同伴交往能力。

五月份：平时经常和孩子讲道理、让其明辨是非，做一些让大家喜欢的事。

六月份：在集体面前表扬孩子的长处、提出不足，帮助其改正缺点，扬长避短。

计

划

实

施

过

程

             幼儿行为描述

牛牛的心情像天气一样变化无常，像早上的时候会开心的跑到你的身边向你问声早上好，笑眯眯的很可爱。但有的时候无缘无故的就会生气起来，嘴巴撅起来，上课不认真，经常会跟周围的朋友说话，而且老师看到了，说他的时候也不听老师的话，真的挺气人的。当听到老师说牛牛不听话没有五角星的时候，那可真的不得了了，大喊大叫，还把桌子一会儿提起，一会儿放下，那股疯劲儿，着实让老师捏了一把汗。这脾气也太大了吧。

在晨间活动时，积木、新的插塑料等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但牛牛总是一个人霸占全部。

进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而洋洋小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。

    分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。

教育措施

首先和家长交流孩子最近的表现，共同找出爱发脾气的原因。发现孩子就听得进表扬的话，如果是不奖励小红花接受批评的时候，就显得特会发脾气。和家长一致面对发脾气的对策：冷处理。

其次，找到家长，时刻把关注到的行为和家长进一步分析。由于牛牛妈妈工作非常忙，我便和牛牛的妈妈进行了一次电访，向她反应了牛牛在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。

最后要指导牛牛合作游戏。比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让等。

幼儿行为描述

牛牛也很好动，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。这一天吃点心时牛牛又管不住自己，把一凡的椅子用手推倒下。一凡小朋友委屈大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛牛，当你开心的时候，正是一凡小朋友难过的时候，我们大家在一起都是难得的，以后大班毕业就要分开，所以，大家在一起的时候要相亲相爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……

下午户外活动时，牛牛站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。

教育措施

针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信。

幼儿行为描述

教育措施

在“贴人”游戏过程中，牛牛和米修都想和可乐站在一起。牛牛拉着可乐的手说：“我们站一起吧！”可是米修说：“是我先站到他旁边的。你走开！”这句话激怒了牛牛，用手指头指着米修说：“你走开！”就这样你一句我一句地吵起来了。在过程中，米修不小心踩到了牛牛，牛牛马上踩了回来，而且不只踩了一脚。事后，我问牛牛：“你为什么那么凶地对米修还要踩他脚？”牛牛倔强地歪过头，说：“是他先踩我的。”“可是明明是他先走到可乐旁边的啊，而且他踩你也不是故意的。”牛牛说：“奶奶说，谁打我我就要打回来的。”

针对牛牛奶奶的教育方法，我们也和家长再一次进行沟通，特别是奶奶要改变溺爱孩子的教养方式，更不能因为怕孩子吃亏而引导孩子用反攻击的错误方法去打还回来，要给牛牛讲道理，使他懂得“打人不对，不许打人，这是规矩” ，也应该让他认识到“不都是人家不好，自己也有错的时候”。但是，决不能动不动就打骂，或者用简单、粗暴的办法。   

反

思

一学期下来，牛牛的转变是比较大的，现在他也不那么随意发脾气了，逐渐接受老师的意见和观点，其实孩子就是孩子，他们明白的事情也不是很多，所以需要我们慢慢的教他们，使他们随着年龄的增长，对老师说过的话会有一定的理解。现在的我们不能要求他们太多，毕竟是个小孩子，给他压力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成长，在玩中学习，在玩中进步。幼儿他们对什么是错什么是对还不是很了解，每一次的错误都需要老师去指引他们，教导他们该怎么做，让他们积极提问自己想要说的，想要做的。不要把心里话放在心理面，把开心与不开心和大家一起分享，大家一起解决。

值得一说的是，遇到问题和情况，一定要和家长及时交流，找到合适的解决方法，进行一致性的教育，只有家园合作，才能促进孩子更好地发展。