片段一：老师，我不会画

结合主题活动《小小蛋儿把门开》我设计了一节非常有趣的美术活动，讲解示范阶段比较顺利地完成了，接下来是小朋友作画的时间，孩子们挥动着手中的小画笔，他们的想象力超出了我的预料，可是当我走到楠楠旁边的时候，看到她的画纸上空白一片，一点都没有画过，我以为她是没有听清老师刚才讲解的方法，所以我再次把绘画的步骤又讲了一遍，当我问她：“楠楠，会了吗。”她就马上哭了起来，一个劲的摇头。我想小班的孩子照着旁边的画临摹是有点难的，但是，我们平时都有在教孩子画图形，而且孩子都画的很好，小鸡就是两个圆形组成并不难。于是我就走过去告诉他：“楠楠，你可以看着旁边画好的这几只小鸡画呀，你看头是什么形状的，身子是什么样的……你自己试试看吧”我看着她迟疑了很久，歪歪扭扭地画下了一个小鸡的脑袋，鼓励了她几句我就转身去看其他的小朋友了。时间到了，开始收画本，楠楠的画本让我吃惊，因为她的画本上还是只有一个小小的圆形，那是我看着她画的！

分析：楠楠是家里的独生女，爸爸妈妈的工作一直很忙，都是由奶奶在家照顾，奶奶把楠楠照顾的很周到，事事都很小心，不让楠楠磕着碰着，一直灌输给她一种思想，要小心，很危险，奶奶来帮你，久而久之，也让楠楠在尝试新事物当中产生了胆怯的心理，不敢自己动手去操作事物，在她动手画小鸡时，胆怯让她产生了紧张感，因为在班里依然觉得没有安全感的缘故，导致她不信任教师及身边的小伙伴，以至于在下笔画画时，心里还是很紧张，胆小的不肯动手画，怕被别的小朋友笑话。在老师的鼓励下，才放开自己的胆子画了一个小小的圆形，当老师离开后，又不敢画了。

片段二：老师，我唱的好听吗

    这是一节有趣的音乐课，是由主题活动《小小蛋儿把门开》生成的音乐活动《老母鸡》，因为歌词简短有趣，附有童趣。小朋友们都学的很快，在活动中，我特别注意了楠楠的表现，虽然楠楠的眼睛总是害怕的不敢看着我，但她的小嘴巴一开一合的唱的很认真，在大家不注意的时候，甚至还会调皮的用小手作出母鸡咯咯哒欢叫的动作，我对她的表现很满意，在请小朋友示范表演的时候，我也点了楠楠的名字“楠楠，能请你来给我们唱一唱吗？”楠楠听到我点了她的名字，一下子紧张了起来，只是一个劲的看着我，就是不肯站到中间给小朋友表演。我走过去又请了一次，楠楠看见我走过来，用很害怕怀疑的眼神看着我，眼睛都红了起来，我马上对她说：“楠楠不用害怕，要胆子大一点，老师再请两个小朋友和楠楠一起唱好吗？”我又请了另外两个小朋友和楠楠一起唱，这两个小朋友都是我在日常活动中观察到，和楠楠说话比较多，一起玩过游戏的小朋友。当看到有两个小朋友和自己一起唱时，她的的紧张感明显得到了改善，站在两个小朋友当中轻轻的唱起了歌。唱完后，我对楠楠说：“楠楠的表现很棒，老师希望下次楠楠可以表现的更棒，把好听的歌和小朋友们分享。”小朋友们都给她们了热烈的掌声。

分析：这次楠楠的表现明显有了进步，两个星期的时间，楠楠对幼儿园有了熟悉感，对老师对小朋友都有了了解，但是在老师请楠楠上去表演节目的时候，她还是有点害怕，胆小的甚至对老师叫她的名字都感到害怕，一味的想要逃避，这时候我想，如果我在集体演唱时就对楠楠的表现给予肯定，并对楠楠做母鸡咯咯哒的动作也给予表扬时，然后请她上台表演时，她是不是就不会用一种怀疑害怕的眼神看着我，怀疑我说话的真实性，对我的话感到怀疑。这样或许可以让楠楠更好的展现自我呢。

片段三：老师，下次我还要当小记者

     今天是星期五，每个星期五都是我们的分享日，小朋友们都喜欢从家里带好多好吃的好玩的到幼儿园来和小朋友分享，我利用本次的分享日开展了一次好玩的采访活动，请两位能干的小朋友分别扮演小记者和摄影师，采访的内容是《你最喜欢吃什么》，每个小朋友都想要当这个小记者，当然也包括楠楠，从前段时间的音乐活动中，我观察到楠楠对角色扮演很感兴趣，在连续开展了几次角色扮演游戏后，楠楠的胆子变大很多，这次她甚至愿意举手大声的说：“老师，我要当小记者。”我很快就把这个采访任务交给了楠楠，楠楠在采访过程中就像一位真正的小记者，在采访过程中她有时还会提醒旁边的摄影师把“摄像机”举高点。当她采访结束把话筒还给我的时候，还用她那双大眼睛看着我，等待我给她的评价。当听到我对她的表扬时，楠楠还很开心的说：“老师，下次我还要当小记者。”

    分析：经过几个月的接触，楠楠对幼儿园的环境、一日生活、身边的小伙伴、教师都有了一定的了解，在班里有了一定的安全感。在上课时，有时候甚至会举起自己的小手回答问题。虽然有时候楠楠还显得内敛和安静，但是和以前的她比已经有了很大的进步。有时候还会跑到我面前小声的告诉我：“老师，我喜欢你。”