幼儿姓名

何昕阳

班级

小一班

日期

2016年9月

观察者

李青青

案

例

表

述

一天，在玩桌面游戏的时候，小朋友在专心致致地拼搭玩具，阳阳却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇大叫。又一次在上课时，小朋友都在画画，阳阳东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。

案

例

分

析

阳阳是个相当聪明的孩子，平时上课思维活跃，语言表达能力强，但他总是和同伴相处不好，经常有小朋友来告状，所以小朋友都不喜欢和他一起玩。每个孩子都有不同的个性，个性是每个人心理面貌的总和，没有两个人是完全相同的。分析了阳阳的主要原因是缺乏情感交流，由于父母工作繁忙，没有更多时间照顾孩子。阳阳遇到不愉快的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。家教也过于严厉，父母对于孩子的要求过高，一旦犯了错误，父母总以棍棒的教育方式来教育孩子，因而孩子的性格变得倔强，蛮横。

反

思

或

启

示

措施：

通过个别交流，激励的方式，便能控制自己的不良行为，逐渐与同伴建立友好的关系，能够和睦相处。阳阳是个相当聪明的孩子通过老师的耐心讲理，他都懂。如他看到小朋友的图书非常精彩，就不声不响的拿来看。我看到后就耐心地对他讲:“小朋友找不到图书会怎么样?如果你的图书不见了又会怎样？”阳阳明白了我的意思，回过头把书给了同伴并向他借这本书来看，避免了一场冲突的发生。另外，及时鼓励，增其信心。我抓住这些闪光点，及时的给予鼓励，使孩子的自信心增强，知道自己其实并不比别人差。

效果：

从中我悟出了一个道理：教师要做个有心人。教育应尊重孩子的身心发展特点，要根据儿童的兴趣爱好、心理需求和发展水平，采用不同的耐心的教育方法和形式，才会收到良好的效果。