幼儿姓名

唐羽辰

性  别

男

出生年月

2012.10.8

班  级

小三班

项  目

区域中的自主学习

观察教师

倪霞莉 

成因分析：

    唐羽辰小朋友在我们班算是比较调皮的一个孩子，在上课的时候经常开小差，小屁股也坐不住，老师和家长都为他的情况担心。

教育措施：

1、 观察孩子平时的表现，抓住孩子的兴趣点。

2、在孩子喜欢的活动中，激发孩子的表现欲。

成效与启示：

经过一段时间的观察，贯彻落实上述两个教育措施。唐羽辰小朋友已经有了一定的进步了，在上课的时候虽然还是会开小差讲空话，但是出现的频率已经减少很多了，并且改掉了在上课时间解小便的习惯了。甚至在几次活动中，凌荐策小朋友还积极举手回答老师的问题了，对于他来说，真的是有了质的飞跃了，作为老师，非常为他感到高兴。

幼儿姓名

唐羽辰

观察者

倪霞莉

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

2.26

在周五的区域活动中，我惊喜的发现，正在图书角阅读的唐羽辰，竟然跟旁边的小朋友讲述着书本里的故事，边指着画面边绘声绘色的讲述，还真有点小老师的样子了。

因为在之前的创意戏剧时间里面，我曾经指导过图书角的幼儿怎样看书，那知道里面的内容以后呢，也可以做一做小老师，把你的故事讲给大家听。看来看似粗心的叶伦可，也把老师的话记在心里了呢。

当我看到这一情况时，我在第一时间给了唐羽辰鼓励和表扬，小家伙听了我的话后，讲得更起劲了，他也为自己感到骄傲呢！

3.22

在周三的语言活动中，唐羽辰已经不止一次的在上课时举手发言了，在周五的时候他也非常积极。在老师接受他的答案以后，他也显得非常的开心。

因为老师提出的问题相对的比较适合全班小朋友回答的，也没有说一定要有一个标准答案。所以很多平时不回答的孩子也举手了，我想在一个活动中还是需要这样的问题来激发孩子的积极性的。

其实唐羽辰的想法还是有点故意使坏的感觉的，但是我并不批评他，而是在接受他的答案的同时给予他怎么样回答会显得更好的建议，他也欣然接受了。

幼儿姓名

唐羽辰

观察者

倪霞莉

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

3.24

今天开始学习故事《自作聪明的小花猫》了，当其他孩子都在跟着老师边讲边学小花猫的动作时，我发现叶伦可和旁边的小朋友玩起了踢踢脚，总是把脚放在别人的脚上，被老师制止以后，就坐在位置上发呆，没有任何参与的意愿。

唐羽辰在上课的时候，要么坐着不动，要么和旁边的小朋友偷偷地玩，没有任何的参与，也不和老师、小朋友有互动，对于游戏和表演没有什么学习兴趣。

组织更生动、有趣的故事表演活动，引起他对活动的关注，慢慢培养他对学习的兴趣。引导他参与班级的游戏，能够和其他孩子一起玩，在玩的过程中发展他的语言能力。

4.10

今天进行了《自作聪明的小花猫》的集体表演活动，唐羽辰第一次举起了他的小手要来扮演其中的角色，我请他来演大萝卜，他非常高兴，但是在做萝卜的时候，一直动来动去，没有站在原地不动，而且要跟着其他角色一起讲述故事里的对话。

经过一段时间的幼儿园生活，唐羽辰慢慢适应了集体的活动，当小朋友都兴趣高涨的时候，虽然他并不知道发生了什么事情，却也是很乐意与大家一起来凑凑热闹的，因为理解力和自控能力的关系，他的行为带有很大的随意性。

引导他多参与到游戏中来，知道在游戏中要掌握的一些规则，培养他的自控能力。引导他认真看其他孩子的表演，知道最简单的表演方法。

幼儿姓名

唐羽辰

观察者

倪霞莉

观察时间

观察实录

行为分析

回应策略

4.16

今天进行了《自作聪明的小花猫》的集体表演游戏，唐羽辰的积极性很高，老师请他来扮演了小狗，在表演中，他能大声地讲述自己角色的对话，而且表述很完整。

《自作聪明的小花猫》的故事内容因为有很多的重复，所以相对来说是比较简单的，叶伦可是个对自己还不是很自信的孩子，但是表现欲望比较强烈，所以对这种不是很复杂的故事，他更愿意有所表现。

根据他的兴趣和个性的特点，选择适合他进行表演的内容，让他在表演的时候更大胆和放松，这样也可以逐渐培养他的自信心。