幼儿刘晓智的成长记录

记录对象：刘晓智

观察时间：晨间活动

观察记录：今天下雨，小朋友在教室进行晨间活动——建构活动。小朋友正专注地建构，只见晓智在教室窜来窜去，不时地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生气，他却憨憨地看着小朋友笑。自己从不坐下安静地玩。

观察时间：手工活动

观察二：要进行手工活动了，小朋友都表现得很兴奋，只见晓智沮丧地来到我身边，对我说“为什么要做手工？不做手工好不好？”我说“你为什么不喜欢做手工？”他说：“我讨厌做手工？”小朋友在做的过程中，只见他拿起剪刀胡乱地剪几下，然后就对我说:“老师，我的破了，再给我一张。”我在给他用双面胶补贴，他则再次走来走去用手抓小朋友的手工材料。

分析记录：  家庭环境的影响，爸爸妈妈是老师，平时比较忙，没时间照顾引导他明白：自己的事情自己做。爷爷奶奶在家里照顾他，在爷爷奶奶心中他是小皇帝，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致于他什么都不会，因为有人包办了。所以，他没有自己做事的目的，也没有自己做事的习惯，更没有练习出独立做事的能力，连玩他都是在东游西逛，不知道要独立完成。

采取措施：

1、与家长沟通，请家长不要事事包办，引导幼儿明白自己的事情自己做。 

2、手工活动时，教师在他身旁引导他剪贴，做的不美观不要紧，关键要他自己动手剪贴，培养他自己动手做事的能力。

3、建构活动、泥工活动时，给他下达指令：拼搭什么、捏出什么动物，培养他做事的目的性，不准自行游荡。

4、抓住他的点滴进步进行表扬，提高他的自信心。

效果：

1、晓智进步比较明显，做事有目的性了，并且速度较快，不会东游西逛。

2、当有困难时，会主动求助老师指导他完成。与幼儿相处这一方面，在老师的进一步引导下，效果明显好转。