如果说幼儿园的活动应该尽可能地为幼儿提供动手操作的机会，那么，幼儿园的数学教学活动就更应该重视这种机会的创设。如果在每一次的活动中都能够为幼儿提供足够的甚至是人手一套学具，那么，将会起到事半功倍的效果。

前几天，为了配合接下来的图形教学活动，我请家长配合帮助用硬纸板剪了一套常见的几何图形，结果，这人手一套的学具，在接下来的图形教学活动中起到了许多意想不到的作用：

1．由于这些图形大都是小朋友和家长一起制作的，所以，他们在使用的过程中对它有一种特别的亲切感，这也大大提高了他们认识图形的积极性。

2．在玩“铺路”和“图形找家”的游戏中，我能够比以往更准确地了解每一个小朋友的掌握情况，因为，每一个图形的背面都写有小朋友的名字或着学号。

3．由于这些图形的大小、颜色都不相同，所以，其中还蕴含着许多可以挖掘的教育内容，如按大小、颜色、纸质的不同进行排序、分类等。其功能远远超过统一制作或购买的学具。