正确对待孩子的无意过失
眼前的活动室里是一片“繁忙”的景象：孩子们各务其“职”，各自沉静在

自己所扮演的角色里。正为“小大人”们欢快的游戏感叹时，突然，从教室里传

来了“哇------哇------”的声音，这是谁在哭？职业本能促使我快步走到教室

里，原来是宁宁在哭，旁边有几个围观的小朋友。我上前询问：“怎么拉！这是

发生了什么事？”“琪琪欺负宁宁，宁宁就哭了。”“老师是琪琪做坏事了。”围观

的小朋友争先恐后的告诉我。我看了看，只见琪琪他皱着眉头低着头，还不停

地摇头，看着他惊慌的样子，我意识到事情肯定不是小朋友说的那样。我没有责

备琪琪，而是和气的询问他。终于，事情真相大白：玩游戏时，宁宁手提着一篮

子零食，右手捧着几罐饮料左摇右晃地从商店里走出来，正要去娃娃家看娃娃。

路上恰巧碰到路过的琪琪，见状后琪琪一言不发伸手去帮忙，把手里宁宁的东西

“抢”到自己手里，东西一不小心撒了一地。这一冒失的行为引起了宁宁的误会，

以为琪琪去抢了她的东西，就哭起来了。于是，在评价游戏时，我把事情的经过

设置成一段故事情景，向幼儿提出问题：“如果你遇到了这种情况，你会怎么做？”

鼓励幼儿思考、讨论，尽可能讲出各种解决问题的途径和方法，并让幼儿对每种

方法所产生的不同后果进行比较，从中选择最佳解决问题的方法。让他们懂得在

帮助别人之前，可先对别人说：“你需要我帮助你吗？”或“我来帮助你，好吗？”

等等，就不容易产生误会。懂得了这些，孩子们都觉得错怪了琪琪，宁宁也不哭

了，伸出小手和琪琪和好了。幼儿的这种好心办成坏事的现象在他们的交往过程

中经常出现。孩子这种费力不讨好的事情的动机是好的，由于不妥善的行为方式，

导致了事与愿违的后果，引起了同伴的误解和与同伴的冲突。究其根源，是由于

幼儿不懂得相互友爱、帮助别人的妥善方式。因此，当孩子产生了关心、帮助别

人的动机时，教师要及时地教给幼儿互助友爱的行为方式，让孩子在交往中避免

这种无意过失的现象。