老师，我怕羞

暑期的安排是多看看书，宋老师给每位教师订的这书，看着看着还是挺好的。平时让我们看还真是没有看，这次静下来耐心的阅读，回忆自己在平时陪伴孩子的点点滴滴。书中的一个个案列，犹如是我自己的情景重现，自己的处理，自己的想法和书本中的案列进行了对比，从中学习自己的不足和学习的地方。

我们班有个男孩子叫悦悦，令我印象很深刻。在书中也有类似的案列，我深有体会，感触很深。

从小班的第一个学期进来给我们的印象就是脸胖嘟嘟的很是可爱。但是每天来教室总归要粘人，看着奶奶或是妈妈离开都是嚎啕大哭。刚开始跟妈妈说，这是一段幼儿园的焦虑过渡期，慢慢的习惯幼儿园就好了，可是情况不是你想的那么好，大半个学期过去了还是这样。进来就是哭，平时逗逗他，今晚跟孙老师回家了，老师可喜欢你了，只要一句话说出保证眼泪留下来，我们还是都很喜欢他的。渐渐的发现，悦悦在其他小朋友都已经习惯幼儿园的小朋友，快乐的游戏的时候，他还是喜欢一个人，喜欢一个人，感觉他心里全部都是心事。每天差不多午睡起来就要开始问”孙老师，几点钟了，奶奶要来接我没有？“整体脑子里都是想着奶奶或是妈妈什么时候来接。

我发现了这个问题单独找悦悦妈妈谈话，妈妈也发现了这个问题，妈妈说”是啊，孙老师，平时你们拍下的照片里我也看见悦悦怎么老是一个人在哪里玩，是不是我的儿子不合群啊？不喜欢和其他小朋友玩？”但是我跟妈妈说，悦悦不完全属于不会和其他小朋友玩，经过几天的观察，发现，他是含羞，当他和其他小朋友玩的时候如果你看着他，他就马上停止和小朋友交流。有一次在玩沙时需要换套鞋，可是悦悦就是不愿意去换，他含羞的说“我怕羞，不愿意去那里拿套鞋换。”发现情况之后就特地关注他，的确是这样。

“悦悦，我请悦悦来做小老师，其他小朋友跟着小老师做操。”看着他非常开心，虽然话还是没有。和他妈妈说明了这个情况后，妈妈也在家里多多鼓励他，并并激励他，让他自信满满。一个月后，妈妈打电话给我说”最近，悦悦在家喜欢跟我们讲些学校的事情了，而且还会扭扭的开始喜欢表演。”看来我的观察没有错。

慢慢的我习惯默默的观察他，多多鼓励，多多的给他机会在小朋友面前表现自己的优点。“悦悦，我们的水没有了，跑去跟保安叔叔说下，知道该怎么说嘛？”“孙老师，我一个人怕羞。”“哈哈，让兜兜和你一起，好吗？”回来好开心啊。有一天，在上课的时候，悦悦大胆的举手发言，令我非常惊喜，这是悦悦第一次愿意主动举手发言，而且用的是普通话(平时他老是操着一口的土话)。渐渐，一年的小班生涯过去了，看到了悦悦的进步，他妈妈好几次打电话给我，很是开心，“我们家悦悦真是进步很大。”其实我也很开心，一个孩子在自己的用心下，看到了很大的变化，进步。这个时候想想，作为一名老师，这一刻应该是最幸福的，最有成就感的吧。

当我在这本书中看到的一个案例，就想到了悦悦。作为一名年轻的新教师。初衷就是用心对待每一位孩子。我感觉每个孩子都是我们的天使，他们都有各自可爱之处。

信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求