活动室除了上部空间和中层空间，还有下层空间，即墙面下部的三分之一处和地面。这一块空间，既是幼儿的活动区域，也是幼儿视觉最为集中的地方，更是幼儿的手工作品应用最为密集的地方，教师可以根据美术教程的进行情况，组织幼儿制作手工作品进行装饰，投放到区域较重进行展示，并定期更换。

1、植物角的创设

植物角除了要栽培一些常见的植物外，还应有不同类型的幼儿手工作品来装饰其周围的环境，为植物角的创设锦上添花。幼儿手工作品在幼儿园室内环境植物角中的运用中，将幼儿手工作品中的彩色拉花装饰周围的框架及废旧的瓶子来当花盆，体现了幼儿手工作品的创新性和环保性，使幼儿园植物角的环境创设富有环保性和创造性。

2、美术角的创设

美术角通常是展示幼儿手工作品最多的区角，教师会选择一些优秀的幼儿手工作品以示肯定和展示，并让其它幼儿参观学习，因此美术角是需要大量利用的空间，在选择幼儿手工作品的主题时，应该较多渗透环保来鼓励幼儿对材料进行创作。比如在制作剪贴纸花图中，其中幼儿手工操作剪，切，粘贴卡片及蛋皮，体现了幼儿手工作品的教育性，教师鼓励幼儿创造性地运用鸡蛋皮来粘贴作为鲜花的花盆，体现了幼儿手工作品的环保性和创造性作用，同样是幼儿园的美术角富有相应的教育性，环保性，创造性的特点。

3、科学角的创设

  科学角更多进行的是科学小实验和科学游戏的探索活动，在科学角的创设中，大量的废旧材料及自然材料都可以到充分的运用，可以用它们来做合适的幼儿手工作品即科学小仪器，让幼儿在科学的探索中自己动手制作，这样既发展了幼儿的创造性，也培养了幼儿的环保意识，幼儿手工作品在幼儿园环境科学角创设中是最有体现的，如幼儿手工作品在幼儿园科学角中的运用，角内摆设着上用废旧材料制成的幼儿手工作品，如用废旧的瓶瓶罐罐来制作小天平，用废旧的易拉罐来当笔筒，用烟盒和药盒来组合小汽车，体现幼儿手工作品的环保性。在教师的指导下，整个制作是幼儿亲自动手操作完成，体现了幼儿手工作品的教育性作用，个别物品的用途是由幼儿自己想象创造制作，体现了幼儿手工作品的创造性作用，使科学角的环境创设更富有环保性，教育性和创造性的特点。