数学核心经验的教研活动心得

1. 关于数学核心经验的介绍。

   就数学活动《交换市场》，和大家分享关于数学核心经验的团队研讨活动。数学中的核心经验一般分为1.比较与测量（量的比较、测量）2.数概念与运算（计数、数符号、数运算）3.几何和空间（图形、空间方位）4.集合和模式（集合和分类、模式）5.数量关系

   大班数学《交换市场》，主要涉及到的是幼儿对等量交换的理解和运用，是数量关系中的一个细化小点。等量交换就是用一种量来代替和它相等的另一种量，是量比较的一个维度。狭义的等量交换就是用等式的性质来体现。如a=b,b=c,那怎么从中得出a=c。又比如：a=b,2a=ab；a=2b,2a=4b等等。所以，在我们的生活中充满了数学，幼儿必须要具有一定的数学认知能力。

   从这几个等式就可以看到，我们在本次活动中，主要的核心经验有两点：首先是对等量交换的理解，其次还有隐形的对数运算的理解。等量交换不是单独存在的，必须建立在数运算的基础上。对于大班孩子来说，已经具备了10以内数量关系的认知经验，所以在这个活动中我们也充分体现了针对该年龄段幼儿的学习特点进行教学。最后是对于等量交换的运用。基于这些核心经验的认识，我活动的目标是：1.学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间量的关系。2.尝试运用推理的方法解决遇到的实际问题。3.体验换购物品的乐趣。

   二、活动中用的策略。

   针对这节课的核心经验，我们是如何开展的呢？首先涉及的关联支持是数概念方面，有推理、计数、运算；然后我们通过的策略方法有以下几点：

   1.第一方法：故事——激趣

   2.第二方法：教具的亮点——自主探索    

   3.第二方法中的图示推理部分

   三、研讨后提出在活动中的改进之处：

   1.学习形式上还可以丰富些：

   在《交换市场》中，可以看到幼儿始终以个人操作为主。形式比较单一，对于大班幼儿来说，如果可以增加集体操作，小组操作的形式效果会更好。

   特别是小组合作的形式，能更好的解决幼儿能力差异的不足，引导能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿，从而形成相互学习的模式，使幼儿在原有水平上都得到提升。

   2.可以提高趣味性：：

   整个活动中，感觉就是一直在操作，缺少了一些活动的趣味性。

   （1）我觉得既然是交换市场，可以有实物的交换，让幼儿相互去交换物品，就和我们平时的区域活动角色区中一样，去相互交流与分享，那样会更吸引幼儿，更有趣味性。

   （2）在活动中可以创设游戏情境，既然活动是以水果为主，那么是不是可以有水果摊位的创设，使活动更有趣，更有这种情景性，更适合幼儿，更能激发幼儿的活动积极性。

   3.活动的延伸：

   数学活动的延伸活动需要在了解其意义和价值的基础上,通过多种途径,利用不同的教育资源组织和实施的.而我们这个活动的延伸环节,只是对整个活动的情境进行了总结,最后杨老师带着小朋友一起去郊游,并没有实际意义上对活动内容的延伸.我觉得在最后可以提出一些其他的交换市场的新规则,把材料投放到班级数学区里,在数学区中加以巩固和提升等量对换的内容,也可以在生活中进行在这个方面的运用。