为期一个多月的一日活动优化研讨，全校所有老师全部参与，以级段内老师和教研组老师互换听课、研讨、优化的方式，一个班一个班进行一日活动各环节的优化，收到了比较好的效果。我们都知道，一个好习惯的养成只需要21天，这21天当中既是孩子养成好习惯的过程，也是老师养成好的教学习惯的过程，因此，教研组将这次园本研修活动时间定格为1个月，是很有道理的。在研讨的过程中，我们通过互相观摩和研讨，发现了其他班级的优势，也发现了自己班级的不足，取长补短，再经过优化，孩子在一日活动中的消极等待现象已经很少出现了，孩子的自主性也越来越强了。尤其值得一提的是我们的进餐，小班也是半自主，饭菜由孩子自己端，调羹、筷子、毛巾由自己拿，中大班孩子则全部自主，这样看上去活而不乱，孩子也没有消极等待现象，一切井然有序，同时也减轻了老师和保育员的工作量。

    还有欠缺的是，孩子的洗手环节还不是很到位，很多孩子只是用水冲一下，即使是六部洗手法洗手也不是很到位，这个需要我们在今后的教学过程中不断强化，老师自己也起好带头作用，才能使孩子养成正确洗手的好习惯。总之，这次园本研修活动对老师的帮助很大，收到了很好的效果。