管燕燕园本研修交流活动稿

我们小一班本次选择了蜡笔画和棉签画两种美术形式作为我班的创意美术特色课程。之所以选择这种美术形式的原因在于：1.我班孩子处于小班，大多数孩子没有接触过美术课、美术工具、美术内容，处于涂鸦期的孩子只会胡乱地在纸上乱画，手部抓握的力量明显不足，绘画能力低下，所以提高孩子的手部抓握能力和精细化动作是最为重要的，油画棒这种绘画工具之所以能成为传统，是它的长度、宽度正适合孩子抓握的能力，而且容易上色，所以我选择了蜡笔画这种创意美术课程形式。2.我班孩子好奇、好玩、好模仿，喜欢探究新鲜事物，棉签比较轻，容易抓握、颜料色彩鲜艳、容易吸引孩子的注意力，不同的颜料所在不同的纸张材质上，也会出现有意思的效果，可以抓住小班孩子的眼球，颜料相互之间产生的有趣变化也无不吸引着孩子们，所以我选择了棉签画作为我们第二种创意美术课程形式。

在课程中我们根据我班孩子的年龄特点，贴近孩子生活，结合主题和季节等多种因素，穿插简单的美术技能，将以一周蜡笔画，一周棉签画的形式交替开展，进度如下：小兔吃草（蜡笔画）、好吃的葡萄（棉签画）好吃的苹果（蜡笔画）、一串红（棉签画）多彩的叶子（蜡笔画）、菊花（棉签画）、螃蟹吐泡泡（蜡笔画）、快乐的雨滴（棉签画）、格子布（蜡笔画）、鱼儿吐泡泡（棉签画）、拔萝卜（蜡笔画）、甜甜的大菠萝（棉签画）、我给水果穿衣服（蜡笔画）、美丽的雪花（棉签画）、雪人（蜡笔画）、放鞭炮（棉签画）、小蘑菇（蜡笔画）、烟花（棉签画）。

        在第一个月中的创意美术课程实施过程中，我发现大多数孩子们在游戏情景的创设下，能尝试打开蜡笔盒、抓握蜡笔，给小兔子画小草，手部精细动作明显提高了许多，在棉签画葡萄中，孩子们对于颜料比较感兴趣，虽然作品效果并不是很好，但是孩子们在创作的过程中，关注度比较高，创作时间也比较久，由此看来，孩子们还是比较喜欢这个活动。