园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。为了加快园本课程的成熟与发展，我园以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作。

“一课三研”活动是指教研组内教师针对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动。它是一种基于实践反思的研讨式活动。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等，从而促进教师自主的发展。我园结合农场课题开展相关的教研活动，我于今年3月参加了大班语言《春天的农场》一课三研的教学活动。以下是我个人心得体会：

  一、整体性

    “一课三研”活动是一种融学习、实践、反思、总结于一体的研讨活动。它不同于以往教研活动中的单纯的理论学习和单纯的实践活动，而是把理论学习和实践活动有机地结合起来，通过学、做、研、思、再学、再做、再研、再思的循环，发展教师的整体的能力。

  二、主体性

    “一课三研”活动是一种参与式的培训，教师们能充分地发表自己的见解和体会，主体性得到了充分的发挥。在“一课三研”活动中，每个教师都积极主动地学习相关的理论知识；积极主动地参与教学实践活动和研讨活动；自觉地对自己的教学行为进行反思和总结，从而有效地促进了教师的发展。

  三、反思性

     促进教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中的问题并对问题作出价值判断。每一堂经过精心设计的课，都值得反思；每一个教学突发事件，也值得反思；每一个幼儿学习状态的独特性，更值得反思。“一课三研”活动就是让教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。

    总之，“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教育改革的积极性、主动性、形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有效地发挥了集体的力量。