最近，我园开展了全园三个年段的走廊社会性区域综合评比。我觉得这项园本教研活动，意义重大。自从四月份下达任务后，各年段就开始积极完善走廊区域。说实话，走廊区域自上学期全园整改后重新创建至今，总觉得年段之间有差异，孩子们不能很好地玩起来，如同鸡肋，食之无味，又弃之不舍。每次有班级在走廊上玩的时候，感觉不能静心学到些什么，内心比较焦虑，因为老师也疲于奔命，在做好活动室的学习性区域以及幼儿五大工作室后，似乎无暇顾及走廊区域。为了发挥走廊区域的效能，只能通过开展年段评比，来激发老师的工作热情。一个多月下来，我发现这项竞争激励措施还是有效的，老师们会抽出时间年段内探讨，并想出让区域真正玩起来的方法。

      今天，正好观看评议了大班段走廊区域，区域的变化显面易见。首先，区域划分、材料投放、老师的支持策略更明晰了；其次，一个班的孩子完全可以玩转整个走廊了，大家在游戏时间承担着自己的角色，有工作人员：比如保安、银行工作人员、验收员等，也有负责生产的工人，比如花坊、制笔厂和编织坊的工人，孩子们通过45分钟的区域游戏时间，基本能完成一个作品或者负责好自己的工作，“下班”的时候可以领取到工资，并把钱款存入银行，等赚足了钱就可以到超市换取自己想要的礼品了。再者，社会性区域的角色体验，发展了孩子们的品质，锻炼了他们的能力。孩子们一找到自己想做的工作，就会静下心来，急着完成自己的工作，因为只有作品出来，他才能领到钱。有一个孩子，每次区域的时候编织杯垫，每次都因为完不成而半途而废，半成品被后来玩的班级给拆了，今天，他还是继续做杯垫，而且一进区域就埋头做，终于在最后一刻完成了作品，尽管有些瑕疵，有些编织漏针了，但老师给了他钱（只能在幼儿园通用的），他特别开心。从这个孩子身上，让我看到了一种锲而不舍，一种为着自己目标不懈奋斗的品质，这种品质是多么难能可贵，它将成为这位孩子成功的基石。

      我想，能静心育人，让我们所有的教育行为，都能给孩子的成长带来益处，教育才是有价值的，有生命的。