园本活动心得

    经过此次的园本培训不仅提高了自己的专业素质，还更新了教学观念。在园本培训过程中吸收各方学习经验提升个人修养，将先学后教的教学模式应用到主题性区域活动中，从而促进区域教学质量的提高。

在这次培训中，首先我了解了主题性区域活动的特点具有依存性、动态性、生成性、并存性，主题性区域活动是以生态学做为基本定位的。主题性区域活动种类的确定主要影响因素有主题、幼儿、教师。活动区材料的投放要从单个到系统，做为材料投放者的我们应从一元主导到多元对话，当然材料的投放必须需遵循安全性、就地取材、废物利用、富于探索性、一物多用、多层次性六个原则。在主题性区域活动中观察的生态学取向分为观察的目的、观察的角度、观察的内容、对观察的解释，还有对观察的应对。在主题性区域活动的指导时要注意要以间接指导为主，直接指导为辅。在指导时我们可以运用平行式干预、交叉式干预、垂直式干预。在最后评价环节，评价的内容分为幼儿评价和教师评价。教师在主题性区域活动中起到了对活动计划的制定能力，观察能力、组织指导能力以及反思的能力。

通过本次培训活动，使我了解主题性区域活动的相关理论知识，提高理论水平。在开展主题性区域活动方面有了新的收获和提升。进一步提高自身教育教学能力，提高对幼儿主题性区域活动的组织指导能力。

钟公庙幼儿园  丁红怡