趣味美术教学活动

----参加园部教研《趣味美术教学活动展示研讨》的活动心得

许多的老师并不能清楚到幼儿园的美术应该教什么?如何设计课程能容，激发其好奇心与浓厚的合作兴趣。其实在美术教育活动中，幼儿的合作技能的形成是建立在感性实践基础上的。我们在美术游戏教学的内容设计，首先是要符合幼儿年龄特点，可根据各个不同年龄段的幼儿身心发展特点，还有就是遵循幼儿绘画发展规律，创设适宜各个年龄段幼儿学习的绘画主题。

一、如今美术教学存在的问题

通过本次教研我了解到现在幼儿园美术活动的实践中还存在着一些问题，例如：老师先出示范画，幼儿跟着学，最后老师评价谁画得像，谁画得好，由于老师之前的范画，幼儿的脑海里出现的就是跟老师范画才差不多的画面，把幼儿的思想框住了；枯燥而又乏味的讲解；模仿和临摹的重现等，都被大量使用，导致幼儿对美术活动的兴趣不高、缺少趣味性。

二、观摩三位教师的美术教学活动

通过观摩三位不同年级段老师执教的美术教学活动，我从中掌握了美术教学中常见的一些指导策略，具体如下：

1.小班：满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望。

2.中班：通过教师的添画引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物。

3.大班：以表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。

三、浅谈美术教学的“趣味性”

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，兴趣是最好的老师。由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身有更为直接的联系，因此，我们在主题背景下教材趣味化，设计趣味化，教法趣味化上下功夫，以教育活动的趣味性吸引幼儿的注意力，使他们在美术活动中表现出童趣。       

1、教材趣味化：在选择教材时，尽量多方面贴近幼儿生活、体现儿童情趣。
  2、设计趣味化：精心设计每一次活动过程是美术教学成功与否的关键。教材处理和教学设计充满趣味性，才能吸引孩子学习。

通过本次的教研活动我深刻地了解到在美术活动过程中，教师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿，利用自身的积极情绪感染幼儿，创造一个优美轻松的美术活动环境，给予每个幼儿充分表现的机会和权利，让他们积极思维，尽情展开想象的翅膀，获得创造过程带来的愉快体验，从而使他们的美术活动更具有创造性。