本次教研活动以---创设有准备的环境为主题，展开了班级主题区域的研讨活动。

活动的展开先以区域的总体规划引入，这个可以很好地体现教师对班级区域整体规划的认识。区域的创设如何体现班级幼儿年龄特点，适合幼儿，为幼儿所喜欢，如何体现出动静分布做到互不干涉，如何根据区域特点创设到合适的地方，满足孩子们在活动中的需要，方便，这些都需要教师前期的周密思考，才会有创设出合理的区域环境，做到更合理、科学的开展区域。如结合年龄特点：小班幼儿年龄小关注的更多的是自己身边的人，所以更多的是体现妈妈对自己的活动内容，所以娃娃家是小班幼儿必建的区域，而随着年龄的增长孩子们对周围生活的关注扩大，往往会引申出更多的如：开店、买卖、送货等社会性活动内容，所以中大班幼儿的社会性区域更多的是超市、医院、食品店等区域。

接下来围绕环境的有效创设展开谈论。活动以建构区的有效创设为例，在各个年龄段进行谈论。以小班为例：小班幼儿年龄小，经验缺失，教师可以提供优秀的建筑物图示的基础上，还可以提供更具有实际指导作用的垒高、围合的建构图示供幼儿模仿，积累建构经验。关于材料的提供以一样建构材料为主，供幼儿进行大型的建构，其他材料为辅，进行辅助建构，丰富建构内容。活动后的内容注重经验分享，图片演示供其他幼儿进行参考。

在材料的投放上，以围绕开展的主题为主，结合各年龄段特点进行投放，在安全性上首先进行考虑，其次是考虑趣味性、操作性。再就是考虑幼儿对于活动的可操作性，可以借助图谱，提示图等方式供幼儿探索和选择，体现出幼儿的自主学习。

通过本次学习，对于区域环境的有效准备进行了更多的思路整理，对比班级区域，思考了班级区域的整体规划，可调整的部分。在细致上需添加、调整的部分。