从“纸牌游戏”看规则性智力游戏的设计与组织

智力游戏是规则性游戏的一员，即根据一定的智育任务而设计，以智力活动为基础的游戏，也称“益智游戏”。它有好几个维度，如有助于提高语言表达能力的智力游戏，有助于提高数学应用能力的智力游戏，还有有助于提高观察力、记忆力等方面思维能力的智力游戏。

我对于智力游戏的认识，只是停留在十分初浅的层面，了解的无非是上述的概念文字。细细想来，在我的执教生涯当中，似乎还真的没有好好地去设计过一个完整的，能够体现较大价值的智力游戏。这次因为培训需要，所以尝试去自己设计，但确实是毫无头绪的。后来的《纸牌游戏》是源于对一个体育游戏的改编。

以下是我的初次设想：

游戏名称：纸牌游戏

游戏准备：人手一个小筐放置纸牌、纸牌若干、教师记录纸与笔、哨子一个、小星星贴贴

游戏玩法：

1. 全体幼儿围成一个大圆圈，教师将纸牌散落在圆圈内。游戏开始，幼儿进入场地任选一纸牌，要求相同数字的幼儿快速抱成一团。（游戏可反复多次，也可要求幼儿单数或双数抱成一团）

2. 游戏开始，教师喊出10以内的某个数字，幼儿立即进入圈内寻找同个数字的纸牌。在半分钟内看谁找得多。（游戏可反复2—3次，喊出数字可换成拍几下手或用其他物体发声请幼儿听次数）

3. 游戏开始，教师喊出10以内的某个数字，要求幼儿在圆圈内找到两张甚至两张以上的纸牌进行加、减后得到此数字。在半分钟之内看谁找得多。（游戏可反复2—3次，喊出数字可换成拍几下手或用其他物体发声请幼儿听次数）

4. 游戏开始，请幼儿迅速捡起纸牌，直至所有纸牌捡完，然后数一数，看谁动作最快，捡得最多。

游戏规则：

1. 听哨声开始与结束，游戏中注意安全，与同伴不相互碰撞。

2. 当与同伴碰巧拿到同一张牌时，要用猜拳的方式解决。

3. 每次游戏结束后验收结果。游戏中获胜的幼儿得到一个小星星贴贴，违反规则的幼儿暂停游戏一次。

        很荣庆在我提交了这个初稿给全组同伴过目后，她们不约而同地选择了这个智力游戏代表小组进行展示，而我也顺理成章地成为了执教者。为了使每个游戏更加合理、便于操作且层层递进，把游戏的价值挖掘深入，同时加入变化的规则又不失游戏的趣味性，小组经过在商议后对游戏作了修改。

设想是正确的，但是当我把“纸牌游戏”真正搬到孩子们面前开展的时候，却发现了许多问题。明显节奏不够快，我的指令不够明确。细节方面也存在着不合理性。抛开我的执教水平及孩子的经验问题，其实游戏是还需要修改的。由此也引发深入思考，规则性智力游戏的设计到底应该注意哪几点呢？我自己做了如下总结：

1．坚持趣味性原则，增加吸引力。在设计益智游戏时，教师要尽可能提高游戏本身的趣味性和吸引力，使幼儿乐意参与游戏。比如这个纸牌游戏，按照教师不同的要求去“找朋友”，节奏要快，要有适当的奖惩。

2．坚持挑战性原则，激发求知欲。根据幼儿年龄的特点．益智游戏的内容应具有一定的挑战性。比如在智力游戏“你说我猜”中，教师可出示一些比较抽象的图片．如“地球”“闪电”等，让幼儿竭尽所能想出合适的词语以完成游戏任务，满足幼儿求知的需求。

3.坚持渐进性原则，体现成就感。益智游戏材料的投放，一定要遵循由浅入深、由易到难的顺序。比如在投放拼图类益智游戏材料时，可先投放一些简单的镶嵌式拼图，然后逐渐增加难度，投放一些不同形状的几何体图形让幼儿拼摆图案，最后再投放小木棍或者火柴，让幼儿在一定数目下摆成正方形或者三角形。

4.坚持规则性原则，增强规则意识，提高游戏效率。在一个智力游戏中，规则可以多变，可听信号开始结束，信号本身就可以多变，如：哨声、拍手、音乐等。也可规定一定的时间，如倒数计时；还可以以变化要求，缩放范围，限定人数等作为规则。