这学期我园开展的听课、评课是让我们受益非浅的一个教研活动。这项教研活动中，好多老师的好多地方值得我们其他老师好好地学习。

　　朱老师的教学活动《数字表的排序规律》中，让我感到她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入所需要的要求中，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。整个活动有规则，不约束，活而不乱，能很好地抓住孩子的心理，调动起孩子学习的兴趣。平时我们好多人会觉得数学类的活动，没能如其他领域中来得有意思，但发现朱老师的此活动一点也不比其他活动来得枯燥，小朋友都积极举手，争相地来表现自己的发现，充分展现了孩子们的聪明才智。

其中的王老师的活动使我体会到以下几点：

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。我园的多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。

在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

这类的教研活动，都是实质性的，而不是空洞的理论学习，确实是应该多组织，让我们每个教师都能学到很多，进步很多。