园本教研活动：自主游戏的探讨

陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。为了使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高。    

一、投放材料遵循幼儿年龄段差异

幼儿在进行角色游戏时有一定的年龄差异，那么，投放材料必然存在层次性。游戏材料在各年龄段创设的差异，如小班：各类成品点心，种类较少，橡皮泥是唯一半成品制作材料；中班：各类成品点心、饮料，较小班种类多，每样物品前有价格，出现了今日套餐，服务员会配餐；大班：各类成品点心、饮料，种类丰富，半成品多，幼儿自制点心与时令、乡土特色相结合，价格牌在服务台前非常醒目。以上看出，游戏材料、内容的递进，注意从简单、随意到有一定的情节设计，这样更符合幼儿心理的发展顺序。

二、布局注意动静

游戏空间的布局和搭配对游戏开展有着很大的影响，每个区需根据游戏的内容，合理安排空间大小，同时，还要环顾整个游戏场地，注意到动与静的合理性。本次参观中发现大部分游戏区域都能合理分割，注意动静分配，相互留有足够的空间，游戏之间不会产生干扰，使游戏更好开展。

三、公共游戏区域建设

我园大班也曾尝试利用走廊建设公共游戏区域，但终因困难较多，现仍以班级为单位开展。我想，我们通过不断学习、观摩、研讨、交流，相信能够克服评价与观察上的问题，让资源更广泛地被利用。

其实，关于自主性游戏物质环境创设需要注意的条件还有许多许多，需要以后去不断实践、不断摸索……。