玩中学数学

                       —《数与运算》讲座心得体会

                                             杨玲娜

本周三中午，有幸参加黄瑾老师的网络讲座——《数与运算》，让我了解新课程中的数学教育转向：从数学学科结构出发转变从儿童生活经验出发的观点。以下浅谈自己的体会。

　　首先，此次培训活动中，黄老师多次举了自己园的教育实例，让我们见识了很多幼教同仁们的教育智慧，开拓了视野，及时的学习到了很多能现学现用的东西。更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

　　其次，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业知识的构成，分别从本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育学、心理学知识）实践性知识（在实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与相关的知识）为我以后开展数学活动方面的内容选择指明了方向。

　　再次，网络的培训，更新了我们的教育观念，我们学到了很多科学的教育方法，学会从生活、环境中找课程的材料，更科学的开展幼儿园的相关教育，使我们受益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的质量给我们提供了一些明确的方法。

讲座指出：

　   第一：领域与主题的关系

     数学本身的学科性和逻辑性和我们追求的数学的生活性、数学的应用性和我们追求的数学的生活性、数学的应用性之间的关系该怎么处理，是一个很难的问题。其次，关系就是对游戏和教学关系的一种更深入更具体的体现。游戏贯穿始终，对于我们数学教育来说，应该要有一个教学和游戏一体的观念。所以这些都是我们老师提出的新课程改革中的挑战。

第二：数概念

数概念看起来，会想到很多的内容，但实际上就其本质来说，有三个方面。一个是数字，另外一个是数量，还有就是数数。

数字：就是1---10，这些数字符号，注意的是使用有很多方式，他们的意义是不尽相同。任何一个数字，实际上它代表的意义是不一样的。

数量：数量是我们说任何一个集合的一种属性。任何一个集合它都有很多属性。

数数：数数就是数，有多少啊。数数当然我们知道，数数是一种方法，是一种能力，数数可以用来确定具体的一个集合单位，到底有几个数量。数数中要遵循五个原则：固定顺序、一一对应原则、顺序无关、基数原则、抽象原则。

　　小小的天空，承载着大大的责任。作为一名幼儿教师，面对那些3～6岁的幼儿，必须承担起自己应该承担的，用真心搭建起和孩子们沟通的平台，用爱去滋润一粒粒稚嫩的种子，留给他们更多属于他们自己的时间、空间，提供孩子们更多自由成长的机会，看着它们发芽开花，期待着它们结出丰硕的果实。