听《玩中学数学》有感

记幼儿园的园本培训活动

3月7日中午，我们所有老师聚集幼儿园的多功能厅，认真倾听了关于《玩中学数学》的讲座。通过本次的网络视频的培训，真的受益匪浅。

专家帮助我们梳理了关于数学的核心经验及关于数的意义。她向我们例举了5代表什么？它表示什么意义？对于幼儿来说，5为基数不难理解，5为序数也不难理解，5还作为命名数，5也有大家共享的意义。在王老师的提问及讲解中，真的使教师豁然开朗。

另外，通过王老师的讲座，也让我们深刻懂得，玩，“有效的玩”是一种巧妙主动的学习，“无效的玩”是一种打发时间的消遣。讲座中指出，数学学习是一个思考和建构的过程，进而数学教育应该更重视幼儿的创造性数学活动，而不仅仅是对某些客观正确的数学知识的机械记忆。要遵循幼儿数学认知发展的规律，尽量多地给幼儿提供适度的学习时间，采用幼儿喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织幼儿的数学学习活动，使数学课堂成为幼儿愉快思考的场地，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而感到“数学好玩”。让数学好玩，让数学学习真正符合孩子的口味，成为他们喜爱的一道“大餐”，孩子们才会在生动有趣的玩中，学习自己生活中的数学，解决自己生活中的数学问题。

再者，教师的专业知识包含三部分，本体性知识、条件性知识、实践性知识。数与运算，《指南》明确体现了幼儿园数学教育 “学”数学（抽象化）与“用”数学（解决问题）的统一，体现了儿童的数学学习的路径。

结合指南的解读，我体会到幼儿教学不能小学化，不能一味违背儿童的身心发展规律要求孩子理解数与数学。毕竟发展都有逐渐积累的从量变到质变的过程。所以指南要求幼师与家长要学会充分的尊重幼儿的好奇心和学习兴趣。

名师的讲座更让我有沉重的压力，做好幼师是艰巨的，要坚持努力学习。通过今天的学习，让我认识到了自己的不足。在以后的学习生活中，我要向老师们学习，不断钻研、不断创新，善于发现生活中创新点，并将其运用到教学中，让幼儿在高效学习的基础，使自己的知识水平不断提升。