《玩中学数学》学习心得

周静娜

通过本次《玩中学数学》讲座，让我对数学教学有了新的看法，学到了许多之前没有接触过的内容。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课，人们形象地称数学是人类思维的“体操”。幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。

幼儿年龄小，注意力不集中，基本是以无意注意为主，因此只有创设轻松愉悦的游戏情景，通过巧用语言、巧设环境，把幼儿带入他们感兴趣的游戏情境当中，幼儿在情感的操纵下才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。如：在数学《时钟的认识》时，我巧妙的设计情景引入活动，用森林王国开运动会，小狮子迟到了的故事，说明时间的重要，引入认识时钟，孩子们感觉很有趣，为认识时钟打下良好的基础。

学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。比如说，进入大班后，我们会在区域活动中提供一些测量专用工具和自然工具，让幼儿尝试着去测量班级里的物品的大小、长短、高矮，但我们也发现，在选择工具时，大多数的幼儿会选择测量专用工具，因为这些工具能给予幼儿直观的数值，而那些提供的自然工具，例如木棍，则很难马上知道两个相邻长度的物体哪个更长，这就需要我们老师在平时教学时，就将测量比较的正确方法传授于幼儿，让幼儿在自主探索时，能有一定的操作经验。

作为传授数学知识的教育者，我们应该些将自己的专业知识巩固好，不要误人子弟，做一个活到老，学到老的教育者，不断更新自己的数学专业知识，将专家老师所传授的知识运用到实际教学活动中去。

      2017.3.7