园本活动心得

执笔者：宋琪

今天我们组织教研活动主题是班级管理。其实对于我们老教师来讲，这是一个非常轻松的话题，会到出许多经验总结出来。但是今天我要分享的是做“后妈”的班级管理心得。

其实一开始听到做“后妈”时，我的脑袋中一片空白。那个大班由于各种原因，曾换过6位老师，班级孩子非常活跃，但常规不尽人意；班级中个性强的孩子很多。但是因为我想挑战一下自己，所以当了“后妈”。我就用一个词来概括：施爱。因为爱是教育者实施教育思想感情的核心，是教师与幼儿连接感情的细节，是建立友谊的桥梁。所以我是这样施爱的。

★施爱之雨露——爱在点点滴滴，做个细心的“后妈”

在《儿童的一百种语言》这本书里，有这么一段话“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种语言。”每个幼儿都有自己的个性，有的沉默，有的活跃，那怎样让孩子更有个性的成长，这就需要我做的更细心。

案例：

进这个班级我不停的思考，我要用怎样的方式尽快融入到孩子当中。于是，在一进大一班我就用了一个小本子在记录每个孩子的性格特点、有优点也有缺点。在接触15天后，我意外的发现班级孩子的一个通病“不爱喝水”。于是，每次组织喝水时我都在一旁进行观察并监督。每次活动结束，我都会请孩子们喝水休息。

有一次，开心无精打采地来到饮水机旁，偷偷瞄了我一眼，见我正在看她，就假装喝了口水，然后把杯子放回柜子里，嘴里还装模作样道：“我喝过水了。”

我走到她跟前问：“开心，你真的喝过水了吗?怎么嘴巴还是干干的?”

开心显得有些心虚：“我不喜欢喝水，我要喝饮料。”

原来，开心的爸爸妈妈经常给她喝饮料，还变着法儿给她弄果汁和糖水，所以开心喝不惯开水。这种现象其实在班级孩子中非常普遍。怎样才能让这些孩子爱上喝水呢?

“宋老师，你怎么不喝水?”小诺的话打断了我的思路。对了，我怎么没想到这一点呢?假如我能和孩子一起喝水，是不是更有感召力?

“好呀，我也来喝水咯!”我边回应小诺，边举起茶杯朝向开心说：“我们干杯吧。”开心觉得有些新奇，连忙接了杯水过来。“开心，干杯可是要把杯里的水一口气喝完的。”

“没问题!”

其他孩子见状也跑去接水，争相要来干杯。“宋老师，我和你干杯。”“好，我们一起干。”……好多杯子碰到一起，发出悦耳的声音，大家一饮而尽。“老师喜欢喝水，我也喜欢。”

这以后，我每天乐此不疲地和孩子们碰杯、干杯，孩子们的热情也丝毫不减，他们非常享受这个过程，但杯子里的水似乎越来越浅。这可不行!看样子还得想个好办法。既然孩子们喜欢喝饮料，何不利用这一点呢?我假装往杯子里加了点东西，凑近鼻子闻了闻说：“真香呀，搅拌一下肯定很好喝。”

“宋老师，你在喝什么呀?”

“我在喝美味的‘果汁’呢。你们要尝尝吗?”孩子们点点头。“给你们也加点果汁粉。这个果汁粉很神奇的，水要加得多一点才会甜。”我假装往他们杯子里一撒，孩子们满怀欣喜地接了很多水，一边喝一边说：“‘果汁’真好喝。”从后，每当大家一起喝水的时间，我都往孩子杯子里“撒”果汁粉，并和他们一起干杯。孩子们个个都变得爱喝水了。

为了保持孩子们的兴趣，我还鼓励孩子们找好朋友干杯。现在一到喝水的时候，孩子们会相互提醒好朋友一起来干杯。喝水变成了一件很快乐的事。

收获：爱是需要真心实意付出的，关注生活中的点点滴滴，把每件事想细、做细，汇聚一点一滴的爱，那就是爱的雨露，撒播到每一颗幼小的心灵。

★施爱之阳光——相信孩子能行，做个慈爱的“后妈”

我曾在《爱和自由》这本书里看到过这样一段话“我爱你就是因为你是你，不因为任何别的原因。我不因为你故事讲得好，我不因为你考试考了100分，我不因为你今天做了什么事情。我因为你本身，你本身就足以让我来爱你了。”但是要做到对每一位孩子平等施爱，决非易事，我只有用我的双眼去发现每个孩子天分的倾向，用我积极的行动去支持他们，才能与孩子建立起亲密和谐的关系，才能塑造出一个平等互爱，健康积极的班级。

案例：

班级中有个性的孩子很多，有些淘气的，有些不守纪律的，其中有个很特别的男孩子——亿男。他的特别处是老师的话软硬不吃，喜欢做与老师相反的事情，一句话概括就是“总沉静在自己的世界中”。

有一次餐后亿男轻轻地过来对我说，他想做一只千纸鹤，并请我给他提供大一张大一点的彩色纸。我立刻满足了他的要求。于是，他高兴得又是撕，又是折。一会儿，一只美丽的立体千纸鹤做成了，还真像。接着，他又同我商量：想教小朋友做。这时我有点犹豫了，按常规当时是我组织教育活动的时间了，但我又不忍心扼杀孩子的这个愿望。敢于提出这种要求的孩子还是第一个，更何况是在学习时很被动的亿男。于是，我决定打破常规，由亿男代我上一次“课”，满足他的要求。我和亿男一起快速地准备了各种材料。我把孩子们组织好，亿男细致地讲解、演示“千纸鹤”的做法。活动室里异常安静，每个孩子都聚精会神地盯着这位“小老师”。孩子们开始操作了，“小老师”耐心地指导着有困难的同伴，还真像那么一回事。现在当“小老师”的亿男与平时简直判若两人。在他的指导下，其他小朋友完成的作品也出乎意料地快捷、完整。亿男和小朋友们还有我的脸上都露出了满意的笑容，是满足！是成功！是赞叹！

收获：爱用通俗的话说就是“看得起”，对孩子而言就是“你真棒，你真行”；爱是用慈爱的心去等待另一颗心的成长，用温柔的眼睛看着孩子们慢慢地长出自信的羽翼。

★施爱之养料——爱在真诚实意，做善于沟通的“后妈”

《幼儿教育》杂志上看到过这样一句话：“忽略了一个家长就等于放弃了一个孩子的教育。”家长是幼儿园工作的重要伙伴，也是我们班级工作开展必不可少的一位支持者。让家长更好地支持班级工作，我要做到热情在先、主动在前，真诚地与每一位家长沟通。

案例：

光有孩子喜欢我，那我的工作只完成了一半，别一半就是让家长了解我、接纳我、然后信任我。那样才是一个班主任最大的满足与幸福。当然一下子融入这个班心里有点虚，我很在乎家长对我这个“后妈”的看法，也在乎我做的事情在家长心里的想法。所以，每一件事都反复地想、问自己“对不对”、“行不行”等等。开学初的家长会，我主动地要求由我这个“后妈”来主持召开，我想应该有一个良好的开端，让家长了解我、接纳我。于是，我绞尽脑汁的想了一个让我和家长接近距离的方法，我给每个家长写了一封“我和孩子的十五天”的信，内容是孩子与我接触中他们留给我的第一印象和小小的建议。目的是让家长能感受到我对于每一位孩子的关注，我对于每一个孩子的期许。        

过了没几天，我意外的收到了一个家长的回信。信的内容是：亲爱的宋老师，我是乐乐小朋友的家长，平时我们总以为孩子年龄小，不懂事，样样事情都顺他的意，对他宠爱有加，所以导致他的规则意识特别差。后来通过你与我的交流、沟通、指导，让我对规则教育有了一个全新的认识。现在我们跟幼儿园同步配合，在家也用奖赏强化法去教育他，引导他，觉得孩子的规则意识有了明显的进步，谢谢你帮我们指出一些错误的行为问题，这让我们全家人感到由衷的高兴。我们对班级开展的规则教育很有信心，在此我们非常感谢您对我儿子的关心和教育。

收获：爱是需要将心比心、以心换心的。我们要让家长看到我们爱孩子的心与他们同行，再难以沟通的家长也会被我们的行动所感染，接纳、乃至于信任我们。相信用爱作为前提，再难的事也能沟通、也能解决。

通过自己做“后妈”的心得在教研活动中的交流，让自己觉得自己的这份用心非常值得，能用自己多年来总结、累积地经验与她们分享，得到同行姐妹的认可，觉得没有值得。