《学前儿童语言学习与发展核心经验》学习心得

     通过此次的活动学习让我对《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书中的内容有了进一步的理解，尤其是我们幼儿园区域中投放的阅读该如何来指导有了一定方向，在学习的过程我们知道了幼儿的阅读不同于成人的阅读，其中最大的区别在阅读材料和阅读对象上，幼儿的阅读遵循着从“图画到文字”的过程，而且主要以图画为阅读对象。幼儿园早期的阅读的内容划分为前阅读、前识字和前书写三个方面，在深入学习中“前阅读”的核心经验划分为三个范畴：一是良好阅读习惯和行为的养成，二是阅读内容的理解和阅读策略的形成，三是阅读内容的表达与评判。阅读对学前儿童的发展非常重要，但是因为我们对阅读的核心经验与儿童发展之间的关系认识还不清晰，因此在教育实践中往往会出现了将图画书阅读等同于“看图说话”和“看图讲述”的现象，也在亲子阅读实践中出现了“只读文不看图”和“教育至上”的现象。学习了之后才知道前阅读核心经验作为学前儿童语言能力发展的核心经验之一，是儿童发展的重要组成部分，同时又是儿童发展的重要促进工具。我们也知道良好的阅读习惯和行为是影响幼儿终身阅读的关键因素，幼儿只有喜欢阅读，才能亲近图画书，，才能在图画书中获取信息，建构意义。从学前儿童前阅读核心经验的内涵及发展阶段的表格中，对于我们小班在阅读区中指导的过程中在初始阶段就应该引导幼儿知道如何拿书，掌握基本的图画书翻阅规则，愿意与成人一起阅读图画书等，在与孩子阅读指导的过程中要求尽量不要一次性提出几个问题，通常情况下，我们教师提的问题要给幼儿清晰的思路，同时也可以引导幼儿说说“为什么这样想”总之通过这次对学前儿童前阅读学习的核心经验、学前儿童的前识字学习的核心经验、学前儿童前书写学习的核心经验，这几个章节的学习，在对我们开展的阅读活动中有了引领的方向。