《小蚂蚁生日会》团队研讨活动

（一）选材、沟通

    昆虫是孩子们乐于观察的对象，昆虫的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的好奇与探索。为什么这么多的小虫都叫昆虫呢？他们长的可不一样啊，他们谁是好的？谁又是坏的呢？这些都是可以成为幼儿认知能力及自主探究的素材，以“小蚂蚁过生日”为切入口，激发幼儿对昆虫产生探索的欲望，本次活动，教师主要采用了情境创设法，以“小蚂蚁的生日会”为契机将幼儿的认知范围从蚂蚁扩展至其他昆虫，以昆虫特征为故事叙述与图片观察相结合的方式，增强了幼儿学习的积极性、趣味性，形成了轻松愉快的学习氛围，这是我们选择此教材的原因。通过对教材的分析，执教教师将活动的重点定位在了解昆虫的主要特征。

（二）课堂反馈

    教师的第一次执教过程流畅，环节清晰。第一环节以“小蚂蚁过生日”引题，用小蚂蚁的海报激发幼儿的兴趣。让幼儿根据自己已有的经验进行讨论、交流，提升了幼儿的经验水平。第二环节是本活动的一个重点，也是对幼儿知识经验和能力的又一次提升。以故事与图片观察相结合的方式，让幼儿进一步巩固对昆虫特征的了解和认识，掌握了昆虫都有六条腿的特征。第三环节知识经验的扩展，在上个环节中，幼儿已经知道了昆虫有头、胸、腹和六条腿的特征，因此在众多动物中寻找出昆虫，发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。

（三）教案修改

    第一次课堂展示后，经过我们团队的研讨，大家觉得该活动的目标定位偏向于科学领域的教学。通过对学前儿童语言学习与发展核心经验的再学习，我们团队讨论到底该把这一活动归类到口头语言还是书面语言较为合适，整个课堂的呈现中，我们都认为幼儿说得不够多，幼儿的语言发展受到局限，于是我们决定向书面语言的前阅读方向进行对教案的修改。在教具不变的情况下，教师更注重对幼儿语言表达的提炼，在第二环节中，教师每出示一个昆虫朋友，请幼儿仔细观察后，教师引导幼儿讲述昆虫的特点，最后教师抓重点只做归纳性小结。针对目标的定位教师做了第一次的教案修改。