大班幼儿基于自身的发展水平，正不同程度地处于创意书写表达的初始、稳定或拓展阶段，这一时期幼儿在表达自己意思时，虽只掌握了有限的汉字，但却能够借助已有的经验，并结合平时绘画的积累创新地、尝试性地使用丰富、新颖的形式进行独特的前书写，形成充满个性化的表达策略。

本次教学活动借助情境“给兔奶奶的信”，渗透书信活动。教师尝试通过“读信”“写信”，引导幼儿运用多元化的“画信”方法，有意识地以较为简单的文字、图画、符号等替代和表达信中的字意、字音等具体内容，体验学习书面语言的乐趣，丰富前书写经验，为入小学做书写准备。

首先我以情景式的谈话引入活动，并出示了信封来吸引孩子们的目光，同时通过观察，让小朋友们了解了信封的格式。通过画面的观察，小朋友们发挥着想象，大胆猜想着小兔子在信中对兔奶奶说了些什么？这一环节的大胆设想，为接下去猜信的内容作一个铺垫。在这一环节中，我觉地孩子们的想象力还是比较好的，语言表述能力也比较好，能大胆、清楚地表述出来。在第三环节中，我觉地活动下来，一开始的设想，我还应加入一个完整地欣赏读信一遍，这样整个活动也会比较地完整，再接下的环节让幼儿写信。我想，主要是让幼儿感受帮助别人的快乐，体验用恰当的语言来表达将会带来一种美好的心情，最后，我请孩子们读信，在观察中发现孩子们都能礼貌地读信，知道用好听的话语来表达是件很快乐的事。活动结束后，我把材料投放到了区域中，发现孩子们的兴趣很高，还在围着“信”在讨论着，同时也帮另外的小动物们读着信，效果还是比较好的，孩子们能通过对故事的理解，读信语气的模仿，内容的表达等方面来读信，体验到了活动快乐。

    每一次活动的开展，总会从中发现很多，反思出来的问题我想都是我下一次活动开展的宝贵经验。希望能够通过活动，不断地提高自己的教育教学水平，使自己能全面学习，不断提高！