以“观”而“察”

----宁波培训心得体会

华英实验幼儿园   沈琴

4月21日-4月23日，在区教育研究培训中心阿宝老师和万老师的带领下，我来到了宁波教育学院，有幸参加了由区研训中心组织的园长、副园长的培训活动。能够出去学习先进的教育教学理念，我觉得来之不易，所以倍感珍惜。在3天的时间里，分别聆听了宁波市教育科学研究所余海军博士的《理解儿童的思维—幼儿观察的实践与方法》和宁波教育行政干部培训中心黄和林的《幼儿园教师（园长）职业压力与心理保健》2位的专家报告，并参观了宁波市江北区湖滨幼儿园和宁波海曙区启文幼儿园，短短的3天时间，可谓收获满满。特别是余海军博士的专家报告，给我留下了深刻的印象。余博士从幼儿观察之对象、幼儿观察之必要、幼儿观察之实质、幼儿观察之方法4个方面，用幽默风趣的语言，结合具体实例向我们讲述了观察的重要性，以及在观察过程中需要注意的问题，还通过自己的亲身经历来解读孩子的行为，使我们在座的每个人都受益匪浅。

幼儿观察记录，对于我们幼 儿教师来说，每天都在做，怎样观察，在观察孩子的过程中，我们真正读懂孩子的心了吗？下面，我简单谈谈自己的看法：

一、抓住机会观察

现在幼儿园开展的自主活动比较多，有室内区域活动，户外自主游戏，这为

老师们提供了很好的观察机会，我们每个老师都要有一双敏锐的眼睛，善于发现有价值的东西进行观察。记得有一次早上的区域活动，我在中1班观察，走到一个区域前，看到一个小朋友把一个“汉堡”扔到一边的地上，这时一个男孩飞快的爬过去，拿起“汉堡”，“吃”起来，边“吃”边汪汪汪的叫，仔细一看，原来他们在玩娃娃家的游戏，一个“妈妈”，一个“姐姐”，一只“狗狗”，“妈妈”正在“做饭”给“姐姐”吃，顺便“妈妈”还要把“狗狗”也喂饱了，在之后的谈话活动中，特地提问扮演“狗狗”的幼儿，他当时就说了句：“我扮演狗狗，觉得很开心”。这就是孩子的世界，作为成人可能都不要扮演狗，但是孩子的心理就是这么简单，而且，我们从他的脸上看到了真正的快乐。我很庆幸能把这个机会抓住，分享到了他们的快乐，就好像在茫茫大海中找到了一颗珍珠一样。

二、沉下心来观察

很多老师有这样的现象，稍微观察一下，就下了结论，没有很好的沉下心来

观察，过早地下结论，这就会导致观察结果的失真，没能读懂孩子。在上个星期，我园大班组开展了一次艺术领域的教研活动，其中一位老师上的内容是《风中的树》，在老师作了开始部分的引导后，孩子们纷纷拿起画笔作画，不多久，一幅幅画就在孩子们的小手下成形了，孩子们的画大同小异，都是画了被风吹歪了的小树，只有一个孩子画出来的树的叶子是往两边长的，当时，我就坐在他旁边，我问：“你的树被风吹了，叶子怎么看起来好像没有动呀”，这时，其他老师纷纷过来你一句，我一句，意思都说他画得不对，这是，孩子的脸色显得很焦虑，怕老师批评他，我示意老师们不要再讲了，会影响他的情绪，等老师们散开以后，我轻轻问他：“你能告诉我为什么这样画吗？”他说：“沈老师，我画得是大树，当小风吹来的时候，它的叶子只是稍微动了下，看不出来的。”我恍然大悟，朝室外的树看了下，对呀，除非有大风吹来，树叶会明显吹向一边，平时的微风，树干、树枝都是微微动一下的呀。我及时表扬了他：“你真是一个爱观察的孩子，真棒！”这时，他的脸上终于露出了微笑。在之后的评课过程中，我把这件事当成一个案例拿出来让大家分享，老师们也纷纷表示，是自己太过于急躁，没能很好的去倾听孩子，只有做一个安静的倾听者，才能更好地走进他们的心。

三、认真撰写观察反思

《指南》中指出：教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指导者，而观察正是教师了解幼儿的重要途径。教师将观察到的信息记录下来，为的就是能更好地了解孩子。所以，认真撰写观察反思，不仅能培养教师敏锐的观察力，也能提高自己的教科研水平。教师在写观察反思中存在的问题有：1.缺少孩子的学习过程；2.缺少教师的指导策略；3.分析与孩子的表现不匹配；4.分析不到位，只停留在表面。我想只要老师能在撰写观察反思时能注意以上4点，那么反思的质量就会越来越高。

孩子的世界奇妙无比，充满着各种奇思妙想。通过3天的学习，不仅聆听到了专家的报告，还参观了园所环境，听取了园长们的介绍，真是一场视觉与听觉的大餐。在今后的工作中，我们将认真这些优秀幼儿园先进教学经验，大胆创新，敢为人先，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、美丽的活动环境！