培训心得

金都景苑幼儿园  王红灵

今天，我有幸聆听了浙江省幼师培训中心城的郑飞艺老师的讲座《“写作”与“阅读理解”辅导》的讲座，讲座中专家从幼儿文学活动内容选择的多元化、感受和表达方式的多元化、价值取向的多元化、实施途径和策略的多元化等几个方面进行了深入浅出的介绍，让我深受启发。

一、对于早期阅读、图画书的新认识。

听了郑老师《的讲座后，深深为她对于早期阅读的教育理念所折服，也为她惟妙惟肖的语言魅力着迷。她创导：在图画书的教学中，老师要和孩子一起学习、成长，成为孩子最喜欢的人；要善于用不同方式演译不同文体风格的读本（如故事类：调整音色、音速、音高、声情并茂的读；散文类：悠扬动听地读；诗歌类：富有韵律地读；知识类：像赵忠祥一样娓娓道来。）；在故事演绎中，要真正走进故事，抓住其中个角色的特点，大胆演绎，郑老师给我们看的一段幼师学生表演的故事《老鼠开会》，声情并茂，大胆地运用肢体语言表现让我们耳目一新。和孩子一起阅读，不但可以示范翻书方法和阅读顺序、了解图画书的结构，还可以和孩子一起进行讨论、表演和联想。我想在以后的图画书教学中，我们老师应该擦亮眼睛、敞开心门，带上执着的热忱和快乐的心情，和孩子一起踏上图画书阅读快乐之旅。

二、感受诗歌教学多元化

诗歌是幼儿园学习语言的有效手段，教师在设计幼儿园的诗歌教学中的首要事情是引起幼儿注意，激发幼儿学习诗歌的兴趣。诗歌教学活动应重在活动的开始即导入阶段：分为直接欣赏导入法、启发提问导入法、情景表演导入法、故事讲述导入法、图片导入法。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受。幼儿期是智力发展最迅猛的时期，那么我们如何抓住这一时期的诗歌教学特点，采取适当的方法实施教育来发展幼儿各方面的能力呢？

1.选择适合的诗歌教学内容

应该选择一些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛，孩子喜欢的诗歌。如小班在选材上要注意以语言浅显、重复读来朗朗上口、动作体验强的儿歌为主。例如《月亮光光》、《小蚱蜢》，中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验外，还要注意诗歌蕴涵的意境美，诗歌中渗透的情感美和诗歌中语词的审美。

2.运用灵活的诗歌教学方法

在诗歌教学中教师应打破传统的教学方法，把幼儿从机械地跟读、背诵活动中解放出来。诗歌教学首先是一种美感体验，是一个由感受而感动的过程，在情感感受和交流中，幼儿内在精神向美的高度提升。其次，诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受，体验诗歌中丰富多彩的情感，不能机械地把学诗、读诗、编诗当作一个任务来完成。

3.倾听感受理解，提问步入诗歌

倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词、语句，这在诗歌教学中是必不可少的。如何让孩子愿意听、积极的听、专注的听？老师可以在听之前提出要求。孩子倾听后会回应给老师一些记忆的零碎经验,这时候老师可以有意识地出现相关的图片，帮助孩子讲清楚，此时也是让孩子感受诗歌的契机。在诗歌教学中,教师要为幼儿围绕诗歌内容精心设计问题情景,引导幼儿展开想象,进一步理解诗歌内涵。教师所提的问题要有所指向,层层深入,鼓励幼儿充分想象,培养幼儿的思维.

4. 完整朗诵，以情进入诗歌

就是以清晰响亮的声音，标准的普通话，把诗歌有感情地朗读出来。幼儿通过朗诵可以增加文字的趣味性，并且学会正确的语音、语法、语调、语气、充分欣赏文学的美。朗诵活动讲究语气的变化、词句的停顿、语速的快慢、发声的轻重等。教师要针对学习的一首诗歌，让幼儿有目的地反复朗读、体会，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，例如《咏鹅》，朗诵中在把握语调、语气的同时，借助于画面的描述，调动幼儿的所有感官，通过不同的想象思维（看到鹅是怎样的，周围可能有一群孩子在嬉戏，可能有一对老夫子）让幼儿不知不觉走入诗的境界中吟诵的节奏和音调也是大有文章的。此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的、有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的差异性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。

4.创造仿编，以说重塑诗歌

仿编诗歌是一种融思想、语言发展为一体的创造性活动。在这种活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。如中小班幼可以进行简单的诗歌仿编，既幼儿能模仿原诗的韵律格式词语节奏等。对于大班的幼儿除了仿编活动还可以进行续编活动，另外，问答歌也是一种创编形式。

半天培训虽不能说就会立竿见影，但却也有些许顿悟。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教。感谢这次培训，让自己有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对语言教学有了更深、更全面的认识。感谢领导给予我的这次学习机会，让我在这个过程中感悟到了儿童文学的价值，体会到了儿童文学的绚丽，在以后的工作中，我将学以致用，将在这次培训中学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。正如《指南》所说的“让理论指导实践，让实践充实理论”。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。